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诗意语文课谱》读书笔记
《诗意语文课谱》读书笔记
当仔细看完一本名著后，信任我们必定领会了不少东西，是时分静下心来好好写写读书笔记了。怎样写读书笔记才干防止写成“流水账”呢？下面小编帮我们收拾的《诗意语文课谱》读书笔记，仅供参考，: .
诗意语文课谱》读书笔记
《诗意语文课谱》读书笔记
当仔细看完一本名著后，信任我们必定领会了不少东西，是时分静下心来好好写写读书笔记了。怎样写读书笔记才干防止写成“流水账”呢？下面小编帮我们收拾的《诗意语文课谱》读书笔记，仅供参考，我们一同来看看吧。
花了周末一天的时刻，把王崧舟的《诗意语文课谱》读完，本书是作者从20xx年到20xx年十年之内的课堂实录合集，也是作者不断提出并实践“诗意语文”理念的进程记载。关于任何一个语文教师来说，看这些课堂实录无疑是最快、最直观、最有效地学****语文教育的办法、战略、理念，也是调查“诗意语文”的提法是否合理、理念是否虚无的最佳途径。可是，我更感兴趣的是作者在书本前写的一篇前语，我以为这篇前语应该是“诗意语文”的理论根据、教本要义或思想旗号，基本把该门派的建议和主旨倒闭名义地表达了出来。且不说作者的提法有无商讨的当地，单就语文的几个维度的考虑就值得任何一个语文人好好的考量与反思。
首要，作者回忆了“诗意语文”提出的三个阶段：“模糊的热情”去“热情化”热“情的协奏”，作者紧紧地扣住一个“情”字来建构“诗意语文”的中心与魂灵。接着作者解说说，“此情非彼情，它有着审美的质量、语文的特质、理性的沉淀、生命的关心。此情亦彼情，它必定在情境中被激起，必定关乎个别的内在体会，必定是全体的生命律动，必定折射出相应的情绪和价值皈依。”假如说这一段话显得深邃、奥妙的话，接下来作者的解说会明晰一些，针对这一“情”字内在，作者从语文课程的价值层面进行了分化。
即，从语文课程本体价值层面上讲，“诗意语文”倾向于母语的诗性质量，更接近人的瞬间体会而非理性思想，所以以“情”为魂灵的语文就能更好地完成语文教育的民族化。也便是说，作者深深地抓住了“诗言志”诗“缘情”的文学传统，从“母语的诗性质量上找到了语文的依托和归属。从此种含义上说，在文学教育上这一块，作者的用力是有前史根据和理论高度的。
从语文课程的内容价值层面上讲，“诗意语文”倾向于对文本的审美解读。联络本体价值层面的剖析不难了解，审美的解读也是从文学教育这一视点开展而来的，审美的解读不同于科学的解读、理性的解读、名利的解读，而是以观照和体认文本的情感境地为旨趣，终究走向自我的了解。在重视“情”，体会“情”，开展“情”的进程中，作者提出“审美解读，不只重视文本的审美内容，相同也重视它的审美办法”。其实，陆机《文赋》里所的“诗缘情而绮靡”，既指诗篇因情感激动而作，又指着重诗篇全体上的夸姣，这正是作者的“珠玉在前”。
从语文课程的进程价值层面上讲，“诗意语文”倾向于教育的熏陶成效。不难梦想，关于“情”的教育，其进程的掌握与体认，只能是梁启超在《小说与群治的联系》里所提出的“熏，浸，刺，透”式的熏陶，这样才干到达作者所说的“了解言语生命、回归言语日子、融入言语情感、激活言语体会、丰厚言语梦想、扶植言语品格”的理想境