文档介绍：有余数的除法应用题
教学目的：
使学生学会解答有余数的除法应用题，加深对除法两种应用题的认识。
教学重点：
有余数除法应用题的构造特征及解答方法。
教学难点:
有余数除法两有余数的除法应用题
教学目的：
使学生学会解答有余数的除法应用题，加深对除法两种应用题的认识。
教学重点：
有余数除法应用题的构造特征及解答方法。
教学难点:
有余数除法两种应用题余数的处理方法。
教具、学具准备：
老师准备7枝铅笔和口算卡片假设干张、信封8个;学生每人准备10根小棒。
教学过程:
一、复****br/> 口算。（老师出示卡片,指名学生说得数。）
2．先摆小棒,再解答。
（1)拿出10根小棒,平均分成5份，每份有几根？
（2）拿出 8根小棒,每4根放一堆,可以放几堆？
二、新课
1．教学例3。
出例如3：7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝?(先分分看。）
老师:如今我们一起来看题（引导学生读题）每个人拿出7根小棒代表7枝铅笔，按照题意平均分给3个同学，也就是要平均分成3份，自己分分看,每份有几根?
（精品文档请下载）
老师巡视,只看学生分,暂不表态．学生分过以后，老师指4名学生到前面做示范。
老师：我这里有7枝铅笔，请你把它们平均分给这3个同学(把7枝铅笔交给4个学生中的1人，让他分给其他3人）注意分的时候应该怎样分,分的结果是什么？（每人分2枝，还剩1枝。)（精品文档请下载）
老师：想一想这道题应该怎样解答，谁会列算式？（指名学生列式，老师板书：“7÷3二”）怎样用竖式计算?横式等号后面应该怎样写?（特别要使学生弄清如何写单位名称.）（精品文档请下载）
老师可以这样启发：根据我们刚刚分铅笔的结果，想一想除得的商是2,表示什么?(每人分得2枝。）那么2后面的单位名称是什么？（学生口答，老师板书：“2（枝）”。）余数1表示什么？(还剩1枝。）那么余数的单位名称是什么？（学生口答，老师板书:“……1（枝）”.）（精品文档请下载）
老师：这道题做到这里做完了没有？（没有，还要写答话．）指名学生答复,老师板书。
老师;今天我们解答这道应用题是用什么方法计算的？（除法。）它和以前学过的除法应用题有什么不同？(有余数。)对！今天我们学****的是有余数的除法应用题.（板书课题:有余数的除法应用题）（精品文档请下载）
2．做 “做一做”的第1题。
学生独立做，老师巡视指导．完成后集体订正，着重让学生说一说计算的结果应该怎样写。
课间活动。
3．教学例4．
出例如4：43个乒乓球，每袋装5个,可以装几袋，还剩几个？
老师：我们再来看一道应用题(引导学生读题〕我这里有几个信封，表示口袋。如今请一位同学用43根小棒代表43个乒乓球，每个口袋里装5个，实际装一装，看能装几袋。(指名学生按照题意装小棒。）