文档介绍：《传染病及其预防》说课稿
尼二中 郭宏英
一、说教材
（一)教材的地位和特点
  引导每一位学生树立健康意识，掌握健康基础知识，学会健康生活，实现身心健康成长，是整个教育体系的基本要义之一，生物课是承担这一重要任式”的新课改理念。在教学过程中，我尽可能地提供来自于生活中的丰富的感性材料，“多边互动式教学法”的方法，创设了平等和谐、民主宽松的学习环境.（精品文档请下载）
  2．说学法
学生学习的最终目的不是仅仅为了“学会”，更是为了“会学”。因此，在教学中，我更注重对学生学习方法的指导和培养，课堂通过让学生观察、质疑、比较、填写表格来认识病原体，归纳传染病的种类。通过资料分析、概括总结、观看资料、分析艾滋病等活动调动各个层次学生的学习主动性，充分挖掘学生的内在潜能，最大限度地发挥学生的聪明才智，“教必须以学为立足点”的教育理念，让每个学生自主参与课堂的活动，自主探索合作交流，在师生互动中让学生思考问题，获取知识，掌握学习的方法,培养学生的自主能力。（精品文档请下载）
  三、说教学程序
基于这样的教学策略，我设计了以下四个教学程序：
1、创设情境，导入新课，激发学生的学习兴趣。
2、夯实基础，自主探究,调动学生的四肢五官。
3、归纳总结，深化认识，提升学生的心智成长.
4、扩展引申，课外实践,拓展学生的视野潜能.
(一）创设情境,导入新课，激发学生的学习兴趣。
把微笑、激情、爱心、耐心带入课堂,创设民主、平等、宽松、和谐的课堂
氛围，激发学生求知的欲望和兴趣。
看：展示图片资料，①14岁的英国少女被疯牛病夺去了生命,是死于疯牛病年龄最小的受害者，疯牛病深深触动了人类敏感的神经.②埃博拉病毒是人类所知最恐怖、最致命的病毒之一，有“超级爱滋病"%，人类与埃博拉病毒开展了一场深入持久的战斗。③“非典”侵袭时,国家和人民所采取的主要措施的图片。（精品文档请下载）
思：什么是传染病？
说：结合自己已有的知识，请学生说说，生活中有哪些传染病.
议：学生分辨哪些属于传染病，哪些不是？如何来应对和预防传染病？从而导入第一节《传染病及其预防》.
使学生有话可说，能说，想说，促使学生的思维一开始就处于活跃状态.
（二)夯实基础，自主探究，调动学生的四肢五官
对于这个环节，我采用探究性的教学方法，尝试以全方位调动学生的四肢五官来作为课堂教学的突破口，改变学生的学习方式和思维方式,将学生的学习空间由教室延伸拓展到生活和社会中
,着力于解放学生的大脑，增强课堂教学的有效性。（精品文档请下载）
精心组织调查：课前布置学生作好专题调查题纲，分组开展传染病的病因、基本环节和预防措施实地调查，通过深入实地了解观察、分组交流、合作探究，促进学生不仅学到知识,掌握初步的科学工作技能和思维方法，而且培养学生良好的科学态度、科学精神。（精品文档请下载）
运用比较法：将学生熟悉的红眼病与近视眼对比，得出传染病和病原体的概念。
引入小实验:以浅显的小实验来化解知识重点。为了让学生真切地感受传染病,感受病原体,老师做一个香水实验（当时老师说,它是一瓶病原体，老师喷它之后，同学从闻到它