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苏教版四年级数学——统(Tong)计与可能性讲授设计
[讲授目(Mu)的]
1、在摸球勾当中履历搜集、清算、阐发数据的过程，会选用适宜的方式记实尝试成果，熟悉条形图，初步感触感染条形图在表达数据中的感化。
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苏教版四年级数学——统(Tong)计与可能性讲授设计
[讲授目(Mu)的]
1、在摸球勾当中履历搜集、清算、阐发数据的过程，会选用适宜的方式记实尝试成果，熟悉条形图，初步感触感染条形图在表达数据中的感化。
2、经由过程尝试，从中体味某些事务发生的可能性有年夜有小，能对某些事务发生的可能性的巨细做出简单判定，并做出恰当的诠释。
3、培育学生积极介入数学勾当的意识，初步感触感染脱手尝试是获得科学结论的一种有用方式，开展与别人合作交流的意识与才能。
[讲授筹办]
老师：红球、黄球假设干个，透明和不透明口袋，课件。
学生：质地一样的红球、黄球各3个，四个面上写有1、一个面上写有2、一个面上写有3的小正方体一个，4枝红铅笔和4枝蓝铅笔〔也可用小棒替代〕。
[讲授过程]
一、 创设情境，提出勾当要求
师：同窗们，在良多游戏之中也会藏着良多的数学微妙，谁来介绍一下？
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〔设计意图：谈游戏引入课题，激发学生进修数学的乐趣，使学生感触感染到数学与糊口的严密联络，指导学生用数学的目光存眷糊口，并指导学生回忆上节课的游戏勾当中体验到的等可能性。〕
师：今天我们继续来玩摸球游戏好吗？请同窗们再袋子里(Li)装1个红球，3个黄球。假如我们闭上眼睛，肆意摸一个球，可能是什么颜色的球？
生：可能摸出红(Hong)球，有可能摸出黄球，一共有这两种可能。
二、 尝试操作，初步感触感染可能性有年夜有小
1、展望
师：在摸球之前，我们先估量一下，在这种袋子里每次肆意摸一个球，摸出后把球再放回口袋里，一共摸10次。摸到哪种球的次数可能多一些呢？
学生猜想，并与同桌交流
2、尝试
师：你估量的有没有事理呢，我们一路把这个尝试做完。
⑴ 提出尝试要求：袋子里放3个黄球和1个红球，坐在左边的同窗负责摸球，先搅动一下再闭上眼睛摸1个；坐右边的同窗从书上第92页选一种方式作好尝试记实，一共摸10次。完成后，再按照刚刚的尝试，同桌交换脚色，选择另一种记实方式作好记实。
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⑵ 学生操作，并用分歧的记实方式作记实。
⑶ 四人一小组交流摸球环(Huan)境。
3、阐(Chan)发
在四人一小组里会商以下问题：
⑴ 统计的成果和你的猜想差不多吗？
⑵ 你发现了什么？
⑶你喜好用哪种方式记实？并说说来由。
会商得出：
⑴ 涂一个方块作记实后数一数，而涂成条形图不消数，只要看旁边的数就好了，是以涂成条形图的记实方式比拟好。
⑵ 因为袋中黄球有3个，红球只有1个，所以每次摸到黄球的可能性年夜，而摸到红球的可能性小。所以摸到黄球的次数多一些，摸到红球的次数少一些。申明在这种环境下，事务发生的可能性有年夜有小。
〔设计意图：让学生履历猜想尝试记实数据阐发数据作出判定 的过程，给学生供给自立探究、合作交流的空间，使学生在勾当中进修，在游戏中获得兴奋的数学体验，促进学生进修才能的开展。〕
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三、再次理论，加深理解
1、做想想做做第1题
⑴ 当真读(Du)题，明白标题问