发展儿童的阅读兴趣.doc

文档介绍：发展儿童的阅读兴趣
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发展儿童的阅读兴趣，帮助孩子养成良好的阅读习惯
---------浅谈培养儿童阅读兴趣的意义和方法
【摘要】“读书足以怡情，足以博彩，足以长才”。阅读是当下生活的延伸，是个体生己特殊的爱好和趣味，如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈”。儿童阅读活动本身便是极具创造因素的活动。在教育的过程中，除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外，尽量不要对孩子所读书刊的内容和范围进行人为的约束和控制，教师是要努力创设给孩子自由发展阅读兴趣的环境，为孩子搭建自由探索，自由思考，自由表达的平台。
如果说课内阅读是学生必须完成的任务，课外阅读就应该是学生自己的选择，然而在家访时，我了解到，有部分家长对孩子课外阅读的意识很淡薄。要求孩子看的只是功利性书籍，如《每课三练》、作文选等。认为其它课外书籍是“闲书”，会耽误学习时间。孩子们的 “闲书”被家长锁进了抽屉，孩子的阅读爱好得不到理解和支持，不得不压抑自己的爱好，被迫去读那些家长认为应该读的书。即使到了暑假，多数孩子都是在看教学辅导书及各类参考书，真正捧起课外书阅读的孩子不多。
为纠正部分学生家长对课外阅读错误认识，我有意识地召开家长会，请一些平时重视孩子课外阅读的家长讲述课外阅读对孩子成长的重要作用，家长们通过交流，深刻认识到课外阅读的重要意义，认识到被强制读书和喜欢读是完全不同的，前者是被动的、功利性的，在阅读中激不起积极主动的情感投入和呼应；后者则是一种主动的行为，得到的是一种愉快的体验。
此外，我还定期举办了好书推荐会，让学生各自向同学推荐一本自己最喜欢的书，为学生自由发展阅读兴趣创设环境。
（二）在尊重孩子个性前提下，给予一定的帮助和引导。
一些教育心理学家指出不同年龄的孩子阅读能力有所差异，例如：“3岁以前的孩子大多爱看色彩艳丽、形象逼真的动物或物品的图画书；3～6岁的儿童爱看童话、幻想故事以及有关动物、日常生活行为的图画书；7～10岁的孩子爱看有一定情节的神话、童话及令人惊奇、富于冒险性的儿童图书；10～13
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岁的孩子爱看富于幻想、探险、神秘色彩的图书；14～16岁的孩子爱看推理及人物传记类图书。”教师应该结合自身经验、教育心理学家的建议以及脑科学家关于黄金阅读期，在充分尊重孩子个性的前提下，给予孩子的阅读提供一定的帮助。
（三）从生活出发，从问题出发去阅读
剑桥大学教授刘瑜曾说，“经典之所以是经典，不应该是有多少人赞美过它，而是它真的能帮助你认识当下的世界与自己。”人最感兴趣的是和自身相关联的东西，读书也是如此，要想培养儿童读书的兴趣，就要引导他们从生活遇到的难题去提问，并为了寻找相关的解答区读书，读一些和他们的日常生活常常遇到的喜怒哀乐、花草树木、一蔬一饭还有云雾雷电等相关的知识，如此不仅仅调动了孩子的阅读兴趣，更是提高了孩子解决问题的能力。家长、教师可结合生活实际及孩子各个阶段的思想实际有意识提出一些他们感兴趣的问题，引导孩子带着问题去查找、阅读有关书籍，培养儿童读书的兴趣。例如，四川闵川地区发生在地震后，学生对地震的原因、一旦发生地震时该怎么办感到迷茫，我就指导学生上网查找