文档介绍：1 / 1
高三数学复****课的教学反思
周海君
新课程标准在我省已经实施了四年多,谈到教学方法改革,大多数老师认为那是高一、高二教学阶段的事情,进入高三后往往还采用传统的教学模式。那么面1 / 1
高三数学复****课的教学反思
周海君
新课程标准在我省已经实施了四年多,谈到教学方法改革,大多数老师认为那是高一、高二教学阶段的事情,进入高三后往往还采用传统的教学模式。那么面对新的课程标准、新的高考,传统的教学模式还能适应吗？２0１１年陕西省高考数学卷中“叙述并证明余弦定理”这道来源于课本的例题,给传统的高三数学复****模式敲响了警钟。这道高考题目一度成为学生、教师、家长议论的话题，也给我们高三数学课的教学提出了新的要求。作为高三数学任课教师,怎样才能使自己教学适应新课改、新高考?这是我不断思考和探索的问题。虽然在长期的高三数学复****课教学中,我们已经探索形成了一定的教学模式,但这一教学模式还是有所局限,以教师讲为主,学生参与的比较少；以一本教辅为主,而抛开教材这个蓝本;以知识归纳、应用为主,而缺失了对知识或过程的探究。在复****中注重了结论及应用,而忽视了公式、定理产生过程这一重要环节。这与新的课程标准不相适应,也不能适应新的高考改革。作为一名高三数学教师,结合自己的教学实践，谈一些感受与体会。ﻫ 一、更新教学理念,改革教学方法ﻫ 新课程标准理念要求教师从片面的注重知识传授转变到注重学生学****能力的培养。教师不仅要关注学生学****的结果,更重要的是要关注学生的学****过程，促进学生学会自主学****合作学****引导学生探究学****让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展,培养学生终身学****能力。高三数学复****课是高三数学教学的重要环节。它不是简单的对已学知识的回顾、重复,而是按照课程标准和高考大纲的要求,重新梳理、整合学生高中阶段所学知识，挖掘、提炼数学思想和方法，进一步完善优化学生的知识结构,真正提高学生解决问题的能力。对于数学概念的复****应加强对概念的准确理解。对于数学公式、定理的复****要熟悉其推导过程,弄清公式、定理中限制条件及适应范围；掌握公式、定理的应用,使我们的复****始终体现“现实问题情境――建立数学模型――解决实际问题”这一新课改理念。因此,在课堂教学中，我们要以知识的发生、发展过程为重要环节,以学生为主体，注重学生数学思维的展开和深度参与。ﻫ 二、深化解题教学,提高学生解题能力ﻫ 数学解题教学是高三数学复****课的重点和核心,是提高学生解题能力的关键环节。在平时教学中,大多数老师都尽可能地多讲几道题,或者让学生多做几道题,以加强教学效果。然而如果课堂题量过大，将会使学生忙于应付解题,无暇分析、总结解题方法和题目所涉及的知识点,不利于学生消化吸收,更不可能做到举一反三。从数学教学根本目的来说，教师不仅要教学生怎么解题，更重要的是要努力启发思维的灵动性,不断提升他们的思维品质，完善思维能力。因此,解题教学必须体现:读题、析题、解题、变题、悟题这五个环节。在五环节中，由于课堂时间紧，教师往往忽略了“变题”“悟题”这两个重要环节。“变题”就是将题及条件与结论进