文档介绍：读《爱的教育》的心得体会
蜀河初中 李建华
书，是我们日常生活中必不可少的东西之一，作为老师的我们,更应将书视作精神的食粮。学校布置了读专著谈体会活动，更让我和教育类书籍有了更深的接触。«爱的著作要常常“回头看”，常读常新,像《叶圣陶文集》这类著作应该多看几遍，每一遍都有新收获。
在教育新形势下，做一个和时俱进的教者，学****是唯一的途径：学****学****再学****以平常的心态对待学****不急功近利，不心浮气躁;从错误＿中学****在合作中学****在探究中学****br/>二、做一个有思想的教者
人没有了思想，根本就属于酒囊饭袋、行尸走肉。老师没有了思想，就不能称其为教育者。教育需要思想。教育不光需要有思想的教育学者,有思想的行政管理者,更需要有成千上万有思想的老师做一个有思想的教育者，具有两方面的意义：一是用思想去重塑我们的教育行为，“观念改变行动，行动改变命运”。。在教育世界中，倘假设有丰富的思想熠熠生辉，倘假设有丰富的思想互相碰撞，淌假设有高尚、丰富、独到、深化的思想来鼓舞人心，我们的工作,我们的人生，才更有兴趣，更有魅力，我们才真正无愧于上苍给予我们的不可重复，不可替代，无比珍贵的生命。
三、做一个宽容的智者
在《给老师的一百条建议》中有一条就是宽容，在《中国老师缺什么》一书中有这样一句话我很欣赏：土地宽容了种子，才拥有了收获；大海宽容了江河，才拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，才拥有了神采；人生宽容了遗憾，才拥有了将来。宽容意味着承认儿童的差异，，你会得到退一步海阔天空的喜悦；老师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深化，教育手段更加成熟;老师宽容地对待自己的学生时，就是科学地对待教育过程。正如
陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿,你的嘲笑里有爱迪生。”
对待工作如此，对待人生也是如此，人生在世，难免有许多不如意，同事相处、朋友相交，难免有一些误会,但假设能用宽容的心对待一切，那么,你就是生活的智者。
有人说，人生有三大境界，一是物质人生，二是艺术人生，，但追求一种快乐的让心灵释放的艺术人生还是可以做到的,
，尤其要多读教育类书籍。
《和朱元思书》教学设计
乐艳
教学目的：
一．疏通文字.
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【教学设计】
一、研（独立）——初次解读
（一）导入：本文是吴均写给友人朱元思的一封书信节录，文章没有一般书信的格式，也没有通常书信中事务的表达和问候的套语，而是向友人描绘富阳至桐庐一百多里的富春江雄奇秀丽的自然风光，是一篇优美的写景小品文，也是一篇音韵和谐的骈文。
（屏显）•吴均，南朝梁文学家,,诗风以娟秀为主.《梁书》说他“文体清拔有古气"，被人称为“吴均体"。
•《和朱元思书》是一篇骈体文。骈体文多以偶句为主，讲究对仗和声律，后来开展成每句四字或六字，又叫四六文，是介于散文和韵文之间的一种文体。
（二)疏通文字：
1、给文章中以下字注音：
缥、湍、轩、邈、泠、嘤、鸢、窥、柯
2、 师生互相质疑，疏通课文文句：
第一自然段：①风烟：指烟雾。②共色：同样的颜色。③俱：都。④许：附于数词之后,表约数，相当于“光景"“左右”。⑤独绝：独一无二；绝,到了极点。⑥从流飘荡：乘着船随着江流飘飘荡漾。这句是作者表达自己的行动的，省略了主语.
第二自然段： ①缥碧：青白色；缥.②急湍:急流的水。③直视无碍:一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍,这是形容江水非常清澈.
第三自然段①寒树：使人看了感到有寒凉之意的树。②负势竞上：凭依(高峻的）形势，争着向上。这一句说的是“高山”，不是“寒树”。③轩邈：轩，高；邈,远。这两个字在这里作动词用，意思是这些高山仿佛都在争着往高处和远处伸展。④泠泠：形容水声的清越.⑤相鸣：互相和鸣.⑥戾天：到天上；戾，至。⑦息心：平息热衷于功名利禄的心。⑧经伦：筹划、治理.⑨忘反：流连忘返；“反”同“返”。⑩横柯上蔽:横斜的树枝在上边遮蔽着。上,在上，名词作状语。⑨犹：好似，如同.@交映：互相掩映。⑩见：同“现”，显现，显露。
（三)读通读顺:
一读，要求对照注释，读准字音，读懂大意，建议同桌合作，互相读，纠正字音；互相说，理解大意。
二读，要求把握节拍,读出韵味，建议同学们自划节奏，自由诵读体味。
技巧点拨：这篇骈文根本上由对偶句和四字