文档介绍：教学目的：
《红楼梦》的作者和故事情节大意。
2。体会本文人物出场的特点和重要人物的性格特征。
3。通过文章环境，把握作品的主题.
4。认识封建大家族的腐朽衰败，理解贾宝玉追求个性自由反封建的精神。
教学重点：
，外祖母念及黛玉年幼无人照顾便派人把黛玉接进贾府。作者把此事安排在第三回，也就是全书的序幕部分，显然是借黛玉进贾府来描写小说的典型环境，让贾府中一些重要人物登场亮相，并为主人公林黛玉和贾宝玉第一次见面作了安排。林黛玉进府的行踪,是这一回介绍贾府人物,描写贾府环境的线索。
第四回,展现小说更广阔的社会背景。通过“葫芦僧判断葫芦案”介绍了贾、史、王、薛四大家族的关系。由薛蟠案件带出宝钗进贾府的情节。
第五回，全书总纲。通过贾宝玉梦游太虚幻境，利用画册、判词及歌曲的形式，隐喻含蓄地将《红楼梦》众多主要人物和次要人物的开展和结局交代出来.《红楼梦》只流传下80回，，对《红楼梦》中人物的命运,根本上是根据这些隐喻揣摩出来的。《红楼梦》的后四十回为清人高鹗所续。研究者一般认为高鹗在贾宝玉和林黛玉的爱情故事上以悲剧完毕,还是遵循曹雪芹原旨的,但写贾府的结局为
“兰桂齐芳”，家道复初，却违犯了曹雪芹的原意。
二、理清课文的情节：课文以林黛玉进贾府的行踪为线索展开情节，大体可分为三部分:
（一）第一部分（1）：故事的开端，林黛玉来到了荣国府。这部分着重描写环境。
（二）第二部分（2～14)：故事情节的开展，通过林黛玉初进贵府的所见所闻，介绍贾府的环境和府中的众多人物。其中：
2~4：段写林黛玉拜见贾母和王夫人、邢夫人等。
5～6：段写林黛玉见王熙风。（高潮）
7～11：段写材黛玉见贾赦、贾政两位舅父,王夫人介绍贾宝玉。
12～14：段写材黛玉初次见到贾宝玉，是第四层.（最高潮）
（三）第三部分(15～16），故事的结尾，为林黛玉安排住处。
通过分析，可以看出课文以一定的事件为中心，沿着一条线索，一步步开展故事情节，条理层次非常清楚。
三、课后作业：
、贾宝玉、王熙凤的段落.
2。考虑贾母、王熙凤、贾宝玉各不一样的出场。
【附】贾府主要人物关系表
第二课时
教学要点：赏析林黛玉、王熙凤和贾宝玉的人物形象.
一、林黛玉：美貌多情，体弱多病，心态复杂，言行小心慎重。
林黛玉母亲去世后“上无亲母教养，下无姊妹兄弟扶持”，于是投奔外祖家，“依傍外祖母及舅氏姐妹”.过去在家“常听得母亲说过，他外祖母家和别家不同。他近日所见的这几个三等仆妇，吃穿用度，已是非凡了，何况今至其家。“因此步步留心，时时在意,不肯轻易多说一句话，多行一步路，惟恐被人耻笑了他去。
”尽管外祖母“心肝儿肉”地疼她，宝贝儿似的待她,但总有寄人篱下之感，待人处事始终是“步步留心，时时在意”.
例如在邢夫人处,邢夫人“苦留"她吃晚饭，她婉言谢绝了:“舅母爱惜赐饭,原不应辞,只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭……”一席话既说明了她对邢夫人的尊敬和感谢，又说明了自己顾全大局的礼节,说明她待人接物是处处留心的。
再如，在王夫人房中，王夫人坐在西边下首，见黛玉来了，便往东让，而黛玉料定那是贾政之位，绝不肯坐，便向挨炕的椅上坐了。可见，黛玉连坐在哪里，都非常细心,绝不轻易从事.
在贾母房中吃饭时，更是如此。贾母正面榻上独坐，两边四张空椅，当王熙凤拉黛玉入座时，黛玉也非常推让了一番，直到贾母作理解释后，方才告了座，坐了。
黛玉的留心和在意，还表如今随时改正一些不适宜的对答上。比方当贾母问黛玉念何书时，黛玉照实答复:“只刚念了《四书》。”但当黛玉“又问姊妹们读何书”时,贾母却说：“读的是什么书，不过是认得两个字，不是睁眼的瞎子罢了！”黛玉听得贾母这样说，觉得自己刚刚失了口,所以当宝玉问她读什么书时,黛玉便改口道:“不曾读,只上了一年学,些须认得几个字。"
黛玉这种“步步留心，时时在意”的慎重态度,是她寄人篱下感情的反映，也是节选中性格主要的一面。
其次，有两段关于外貌、神情和风韵的描写：1。众人见黛玉时对她的年龄、举止言谈、身体面庞和风流态度的描写。2。宝玉见黛玉时，对黛玉的外貌、神韵的描写，运用对偶、比喻等手法，以华美对称的语言,写出了宝玉眼中所见的黛玉的娇容。表现黛玉的共同点:美貌多情，体弱多病。尤其怕“哭”和“泪"，不但照应第一回中的“木石前盟”，又为以后的情节开展埋下伏笔。
二、王熙凤
王熙凤是一个精明能干，惯于玩弄权术的人。为人刁钻狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于对上擅长阿谀奉承，因此博得贾母欢心，从而独揽了贾府的大权,成为