文档介绍：目前，汉字教学大都采用“随文识字”，即将课文、生词、练****等机械排列的教学方法，让学生单调地读,重复地写,无视了少年儿童的生理、心理开展特点，忽略了汉字的形、意、义的来源和联络，不讲汉字的起源，不讲汉字的造字规律，使本来科学、简易、智能、有趣背诵“三、百、千”和一些儿童喜欢的诗词、儿歌等，先会背、会认，不急于懂,目的在于增加汉字字库的库存量，先吃下去,以后再渐渐消化。我们用古人千百年来总结出的汉字教学经历，加上今人的创造创造,是可以让儿童轻松、愉快、迅速地识记大量汉字的。
    三、字谜识字-—汉字可以“猜” 
    字谜,是汉字独有的文字特色，，可以大大增强汉字教学的情趣，可以和学生形成互动,调动学生学****的积极性和主动性,使汉字教学变得气氛活泼、饶有兴趣，在无形中减轻学生的学****负担。 
    ，，曹操在一盒点心的盒子上面写了“一合酥”三个字，，杨修看后，让大家分着把点心吃了。众人不解，杨修说：“曹公写得清清楚楚:‘一人一口酥
’嘛。"这是汉字拆合猜谜的游戏. 
    明代才子祝枝山有一次请许多好友赏牡丹,他家花园里牡丹盛开，五色俱全。祝枝山请大家从各色牡丹中各选一株，然后评选花中之魁。一时间，众说纷纭,，要他发表意见，唐伯虎却说：“百无一是。”大家听后愕然,认为他太狂妄。只有祝枝山听出了门道，拍手说道：“高见，高见！花中自无一是.”唐伯虎说的是个字谜：“百”字无“一”,即是“白"字;祝枝山说的也是个字谜：“自”无“一”，也是个“白”字。二人均暗指白牡丹为佳. 
    字谜有很多，我们可以选一些粗浅易懂、富有儿童生活情趣的字谜，“一点一横,两眼一瞪—-六.”“一口咬掉牛尾巴—-告。” “俩人一起走钢丝——丛。"…… 
    汉字的内蕴微妙无比，需要我们去探究、开掘，汉字的教学方法也有多种选择，我们没有任何理由不去选择那些适应儿童身心特点的，儿童喜闻乐见的，互动参和的学****方法，让他们在乐中学，在玩中学，在启迪智慧、开动脑筋的猜谜游戏中学.
    四、部件识字—-汉字可以“玩” 
    前边说过，汉字的字形总体可以分两大类，即独体字和合体字。汉字的特点是先由笔画组成数量很少的独体字,再由独体字作偏旁组成合体字，再由合体字组成复合体字。其中能作部首的独体字是关键(《说文》540部,《字汇》214部，《辞海》189部,《汉语大字典》和《汉语大词典》200部)。用它们可以组成2500多个常用字。我们把大于或等于笔画，小于或等于整字,具有独立组字才能的构字单位，称作
“汉字部件”。一个汉字，从构造上分为整字、部件、笔画三个层级。“无论造字还是考字，都是从部件出发的。”(石定果《汉字研究和对外汉语教学》）从河北、湖南、内蒙等一些学校进展部件教学的实验来看，“按整体来识记汉字是模糊的，按笔画来识记汉字是繁琐的，按部件来识记汉字是简易的，并且是科学的易于理解的。”比方：“明”就是日、月;“尖”就是小、大;“夷”就是大、弓；“闪”就是门字框人字心；“翼”就是羽、田、共…… 
    偏旁是构成