文档介绍：班主任工作根本标准
作业考核
请您根据“班主任工作根本标准”模块学到的有关知识， 对郭老师成功转化一个“差班”的案例进展分析。（说明郭老师为什么成功，你对转变“差班”还有什么好经历.）
案例
扬起希望的风帆
郭班主任工作根本标准
作业考核
请您根据“班主任工作根本标准”模块学到的有关知识， 对郭老师成功转化一个“差班”的案例进展分析。（说明郭老师为什么成功，你对转变“差班”还有什么好经历.）
案例
扬起希望的风帆
郭霞
有人说，我们给了子孙留下什么样的世界，很大程度上取决于我们给世界留下什么样的子孙。秉持“人人有才，人人成才，不放弃任何一个学生，让学生人人身上有亮点,人人看到自己进步的希望”的教育理念，我针对中学生的年龄和心理特点，结合学校实行流动红旗评比制度，以独特的综合素质评价机制为失去信心、从没有得到褒扬和鼓励的学生点燃了希望之灯，为素质教育的推行找到了有操作性的有效途径。
从第一次担任班主任开场,我接的都是“差”班，同事们戏称我为“差班专业户”，对此我一笑了之，差班也是班，老师必须对每个学生负责.
我接过这样一个班：在暑假快要完毕时，校长突然通知我接任初二(３）班的班主任，这个班的情况我有所耳闻：管理难度大,班里男生占三分之二，经常发生课堂太闹教学无法正常进展的情况；违纪现象严重，学校的德育流动红旗在这里鲜有踪影；学习成绩差，年级总排名倒数第一。还有,该班十几个男生和本班一位女生
“开玩笑",蒙住该女生的头，然后你一下我一下的把这位女生打成了脑震荡，当时医院、学校正在和家长交涉中。总之这个班可谓恶名累累，我硬着头皮接下了这个班。
我先对这个班的状况进展了理解，学校提倡天天讲安全,时时抓卫生，但在这个班几乎没有成效，学习好的学生自私自利，不爱劳动， 14 岁左右的初中生好动、易冲动、自我约束力差的特点，我大胆探究人性化的管理方法，变空洞说教、抱怨批评为详细引导和鼓励，把《中学生日常行为标准》归纳为五大板块、十个方面:纪律、礼貌、协作、正义、学习、文体、卫生、特长、劳动、仪表,每项都实行量化管理，最后综合评定，设为Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四个等级，要求班级争创文明班级，学生争取Ａ、Ｂ等级，全方位的实行综合素质评价等级管理，把学生旺盛的精力朝正确的方向引导，为学生的终身开展注入新的动力.
• 激将开头
第一次班会是班主任的就职宣言，也是全班同学的发动大会,更是吹响全面改变班风号角的最正确时机，但我却以别样的方式来开场我的第一次班会。我说:“同学们，我这个暑假很难过,因为知道要来带我们这个班，我曾屡次强烈要求换别的班，但没有成功
……”全班学生一片寂静。
“然而，我今天才发现同学们个个都朝气蓬勃、充满活力,别人说我们班是差班，我，你们的班主任第一个不同意。同学们，你们同意我们是差班吗？"
“不同意！"全班学生异口同声地答复，群情冲动。我趁热打铁，告诉学生们我们一起用行动证明自己,改写自己的历史，扬起希望的风帆，学生对我的话报以热烈的掌声.“那么，从如今起就行动起来，争取这个学期摘掉倒数第一的帽子，争取做上倒数第二或倒数第三的交椅……”“不！"“目的太高？难度太大?”我又激了他们一下，“不