文档介绍：15紫桑葚
1、面向学生：小学生 学科：语文
2、课时：一课时
3、学生课前准备:
（1）自学生字，理解词语的意思。
（2)标出自然段。
（3咬一口尝尝呀！那这篇课文到底围绕着紫桑葚写了一件什么事呢?让我们一起到书中找答案吧!
【设计意图：结合学生的生活实际,从他们喜欢的话题入手,激发学生对文本阅读的兴趣。】
二、初读课文，整体感知。
（一）自读课文,提出读书要求。（读准字音，读通句子，遇到难懂、读不通的地方请用笔画下来，多读几遍,也可以向同桌请教，做到同桌互读。)
1出示生字新词，检查生字的认读。
蠕动 桑葚 豁口 蒙 眬 战役
此起彼伏 硝烟滚滚 假设有所思 假设有假设无
2 指名读.
3 领读。
（二）整体感知课文内容。
1用较快的速度默读课文，想一想课文主要写了写了一件什么事？
2小组合作理清课文主要内容。
（注意:重点抓住事件的时间、地点、人物和事件，为复述课文内容做好铺垫。）
【设计意图:小组合作读文，不仅能培养学生合作探究的才能,使他们互相间更容易发现彼此出现的问题。同时，中年级的学生，组织语言不是很纯熟，在小组中先交流对问题的理解，既降低了难度，又使更多的学生参和进来，防止了“单独考虑，指名交流” 的片面性。】
（三）链接知识点，丰富人物形象。
1 出示许世友将军的图片：结合资料理解许世友，为下面理解人物做铺垫。
2理解孟良崮战役，为感知课文内容做引子。
三、细读感悟课文,领悟作者的写法,体会表达的思想感情，再现人物形象。
师过渡:通过资料，我们知道在这场剧烈的战役中，许世友怎么还会有时间去帮助老百姓喂蚕宝宝呢？这中间到底又有着怎样的感人故事呢？
1 默读课文，用“—-”划出令你感动最深的句子,反复读、仔细品，并做好批注，写出自己的感悟、体会.
2在小组中交流自己画出的词语和句子和感受。
3全班讨论、交流。在交流的过程中指导朗读句子，理解写法及表达的思想感情，进一步指导有感情的朗读。
4适时指导,读中感悟：
⑴ 为什么许世友对蚕宝宝能做到“渐渐退出来，又轻轻地把门关上"？你从中感受到了什么?
⑵ 许世友两次让警卫员去采桑叶说明了什么？
⑶ 从许世友将军检查桑叶、喂蚕的举动你感受到了什么？
⑷ 在艰辛的岁月里,许世友将军还把桑葚留给老百姓的孩子，你又感受到了他的什么人格魅力？……
5总结许世友的人格魅力。
师：凭着我们对许世友将军的理解,你认为他是个怎样的人？具有着怎样的优秀品质？
板书：关心人民群众 为群众利益着想
6循情再读,感文中之情：
同桌有感情地互读出文中让自己感动的句子。
7指导感悟课文的表达方法。
通过抓住对人物动作、神态、语言、心情的描写，体会这样写的好处，并号召同学们要学****这种写法，为自己进步作文程度奠定根底。
8 赏读课文。
9 总结全文.
【设计意图：这一环节主要是通过学生的自读自悟,老师做适时的点拨，引导学生融入文本，并通过朗读的指导，再现许世友将军的人格魅力，使学生的感情和作者的感情融为一体.】