文档介绍：〈<认识乘法》教学反思
课后反思“几个几相加”是认识和学****乘法的生长点，我通过引导学生在图上数一数，在算式中比一比，用自己的语言说一说等数学活动，加强学生对“几个几相加”的感性认识，帮助学生真正理解几个一样加数连加的含义,为学****乘法做好铺〈<认识乘法》教学反思
课后反思“几个几相加”是认识和学****乘法的生长点，我通过引导学生在图上数一数，在算式中比一比，用自己的语言说一说等数学活动，加强学生对“几个几相加”的感性认识，帮助学生真正理解几个一样加数连加的含义,为学****乘法做好铺垫。乘法是求几个一样加数的和的简便计算，我让学生在加法、乘法算式的自我比较中进展感受和获得,同时形成对乘法比较全面的理解，练****反响的提问,有效地让学生感受到列乘法算式的考虑方法。 《2、3、4的乘法口诀》教学反思
教学 2、3、4、6的乘法口诀时,因为有了5的乘法口诀的根底,在教学中我没有对编乘法口诀进展引导，而是让学生通过观察情境图，发现问题、提出问题，合作交流、解决问题，再对照乘法算式编出口诀，对口诀进展解释，同桌之间或小组之间采取提问、对口令等形式进展记忆。
学生学****的效果不错。我没有按书上的图片进展教学，而是举了个：我们每人都有2只手的例子。课堂上学生学的非常到位。最后让学生自学例２、例３的情境图稳固加深理解,效果很好。因为对乘法意义教学比较到位，在乘法口诀的教学中又比较注重学生对图、口诀、算式的理解,既对几个几相加的理解，因此在教学用乘法解决问题时所遇到的阻力很小，学生对“有两组同学，第一组有5人,第二组有4人,一共多少人？”和“有两组同学，第一组有5人,第二组有5人,一共多少人?”可以准确在进展列式。
通过教学我体会到关于乘法计算和乘法应用题的教学,乘法的意义是关键。只有学生对乘法意义有了明确深层次的认识，乘法口诀中积的推导，乘法应用题的正确解答才能迎刃而解。教学时,不光要让学生知道求几个几相加的和用乘法算，更要理解加法和乘法的关系，理解加数中加数和一样轨数的个数和乘法中因数的关系。采用改写算式(加法改乘法、乘法改加法）、看图写出加法和乘法算式、摆图开写算式、自编应用题等多种形式帮助学生加强加法和乘法之间的联络.