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高中英语作业设计规划
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任课教师:
曹宇
任教年级:
高二
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任课教师:
曹宇
任教年级:
高二
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任教学科:
回顾以往的学生作业，确实存在着很多问题，往往是抄的多，因为英语在学 校范围内无法实时地进行听说的作业练习， 这也促使英语教学成了应试教育的一 块基地。同时这挫伤了学生的学习积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和 英语综合运用能力的提高，制约了学生的个性化发展，也影响了教学质量的提 高。这学期，我准备从几个方面加以改善，变换作业形式，以求作业能够尽量 接近提高学生积极性提高教学质量的目的。
根据学生情况定作业
（1） 作业量分层次。应当适当减少学习有困难的学生的作业量，给于他们选 做的拓展性练选择做还是不做。 在写作练习中，一般学生只要 求按照题目要求把信息点完整、规范地表达出来，但对于部分学有余力的学生， 可以期待用上高级的词汇、复杂的句型和优美的组词。
（2） 作业难度分层次。根据不同英语水平定不同难易程度的作业。一般来说， 确定为基础、发展、创新三级目标，要求一般学生能实现基础目标，努力完成发 展目标，水平较好的学生努力完成创造目标。
分层渐进式作业注重因人而定,
（3） 完成作业时间分层次。能有效保障学困生“吃得了”的问题，能够保证 他们的作业质量，使之扎实巩固所学知识，形成良性循环，使学生在完成作业的 同时既感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能。 并兼顾全体，根据水平掌握和消化知识。
积累拓展性作业
书面语两方面来区分。人教版高中
。教师可根据学生的实际情况来设
作业的设置根据语言的用途可以从口语、
英语每个单元均设置“ Speaking & Writing ”
计作业。
（1） 口语拓展性作业形式多样。比如每节课抽出 5分钟，让学生轮流登台锻 炼口才，讲笑话、模拟各种身份人士讲话、新闻联播、谜语竞猜、故事复述等， 增强学生表现参与意识，给他们一个展示自我的舞台，为讲授课堂正式内容做 warming up 准备。
（2） 书面语拓展性作业范围更广。例如，组织学生搜集名人名言、谚语，摘 抄名著精彩片段等，以此进行作文训练。教师也可以结合学生的学习状况、 兴趣 爱好进行新的探索和开发，从而设置有弹性、外延性的作业，拓宽学生的词汇、
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语言范围，丰富他们的心灵。积累拓展性作业旨在培养学生积累、 运用语言的能 力，并能锻炼语言组织能力，学会归纳总结，迁移扩散，形成开阔的思维方式。
实践开放性作业
教师要充分利用现实生活中
实践开放式作业是连接课堂与社会生活的桥梁。
的英语教育资源，优化学习环境，努力构建开放性、动态性的教育体系，开展丰 富多彩的实践活动，拓宽学习内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学英语、 用英语，丰富知识，提高能力