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小学(Xue)四年级数学教学工作总结
凡是人们把老师看作是蜡烛、是人类魂灵的工程师。我从理论中也确实体味到人平易近老师是神圣的、是荣耀的。在上学期教学中，我担任的是三、四年级的数学课。我尽力顺应新期间教学工作的要求，从各学生的积极性，增强师生交流，充实表达学生的主体感化，让学生学得轻易，学得轻松，学得兴奋；注重精讲多练，精讲要针对每一节课的教学重点和难点，所采用的体例不必然是老师教学。可以采用“小组合作〞，“学生自立进修〞等体例进展。精练指的是在讲堂上老师讲得尽量少，选用的习题必需是合适学生的特点的。学生轻易承受的、有趣的。用少题精题使全班学活泼口脱手动脑尽量多；到达触类旁通、甚(Shen)至到达举一反十的感化。这些精选题也可以在课后操练、也可以进展前进操练。此时的操练使学生的家庭功课量有所削减。即到达了减轻学生课业承担的目标。同时在每一堂课上都充实考虑每一个条理的学生进修需乞降进修才能，让各个条理的学生都获得前进。到达对常识能精确的把握和灵敏的运用。
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二、精心设计功课(Ke)前进功课的含金量：
1、安插功课做(Zuo)到精练。有针对性，有条理性。出格对后进生讲义上的课后操练不必然要肄业生全都做完，安插的家庭功课要尽量防止年夜量的反复。也可以设计为 “基此题〞，“技术题〞“才能题〞的形式。力图每一次操练都起到最年夜的结果。同时对学生的功课修改实时、当真，阐发并记实学生的功课情况，将他们在功课过程呈现的问题作出分类总结，进展透切的评讲，并针对有关情况实时改良教学体例，做到有的放矢。
三、做好课后教导工作，
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注重分层教学。在课(Ke)后，为分歧条理的学生进展响应的教导，以知足分歧条理的学生的需求，防止了一刀切的短处，同时加年夜了后进生的教导力度。对后进生的教导，并不限于进修常识性的教导，更主要的是进修思惟的教导，要前进后进生的成就，起首要解决他们心结，让他们意识到进修的主要性和需要性，使之对进修萌发乐趣。要经由过程各类路子激发他们的求知欲和长进心，让他们意识到进修并不是一项使命，也不是一件疾苦的工作。而是布满乐趣的。从而自发的把身心投放到进修中去。如许，后进生的转化，就由本来的简单粗暴、强迫进修转化到自发的求知上来。使进修成为他们自我意识力度一局部。在此根底上，再教给他们进修的体例，前进他们的技术。并当真详尽地做好查漏补缺工作。后进生凡是存在良多常识断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要出格注重给他们补课,把他们以前进修的常识断层弥补完好，如许，他们就会学得轻松，前进也快，乐趣和求知欲也会随之增添。就象前面我提到的李娟同窗，后来我按照她又发现近六个学生课后抄别人的功课。那时猜疑了，怎么办呢?只有操纵课余时候给他们补习，按照现实拟定方案。有针对性、有目标性、有结果的补。做到“有的放矢〞。就如许在短短的两个月的尽力。在期末测验中这些学生的成就有很年夜的前进。合格率到达百分之百。全班最低分是六十三分。在日常平凡的教学中除了抓班级的后进生外还要兼顾班级的尖子生。在设计操练时要巧要有梯度，使他们也能吃的饱。
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四、教书育人是我(Wo)的使命
在教育岗亭上我必然把本身学到的文化常识全数(Shu