教学评价环节太薄弱.doc

文档介绍：我有一个共同感觉就是教学评价环节太薄弱。存在的问题有以下几点:1、80％的课没有教学评价环节；2、有教学评价环节的，评价不到位。如:不知该什么时候评价、评价评哪些内容、怎么去评？评价的量如何定？等等。
我们知道本次课程改革的灵魂就是教学评我有一个共同感觉就是教学评价环节太薄弱。存在的问题有以下几点:1、80％的课没有教学评价环节；2、有教学评价环节的，评价不到位。如:不知该什么时候评价、评价评哪些内容、怎么去评？评价的量如何定？等等。
我们知道本次课程改革的灵魂就是教学评价的改革，教学评价方式、导向决定学生学习的方式的改变，因此，教学评价环节是落实课改精神的重要表达。
作为美术课如何设计教学评价环节？我想从以下两点去述说:
一、评价内容：平价内容多种多样,课题不同评价内容不同，我就从评价共性来说。不管什么类型的课,我们都有共性的教学目的，：1、知识和技能；2、过程和方法；3、情感态度价值观；在教学过理论中，每一节课的内容不一样,课型不一样，教学评价也因该灵敏掌握，不要面面俱到地评价。假设是知识技能侧重的教学内容，那我们就侧重“知识以技能、过程和方法”的评价，从美术元素去评，如：点、线、面;色彩、构图、平衡、比照；构思、创意、表现……等;我是怎么画的、怎么想的、在做作业的过程出现了什么……等。假设是作品欣赏课、想象画，具有人文色彩的课，那么我们更多的是“情感态度价值观”的评述，引导学生表白自己的感受，表现自己意念.
二、评价方法:以往教学评价，往往是在课堂教学快完毕了老师总结性评说。没有学生参和、没有课堂生成，?有哪些方式？以下是我几点看法，供老师评说。
1、  课堂评价始终贯穿整个教学环节，只是目的不同、量不同，可三言两语、可专题发挥、可和学生单独进展、也可全班讨论。有一个原那么：有效。不在学生心不在焉时评价、不在学生做作业过程中大范围评价