文档介绍：盘活课文资源，拙笔也能生花
淇县五中 靳秀兰
教学实录
一．导入
师:读过这样一个故事：一个乞丐整天拿着一个破碗四处讨饭,但最终还是饿死了。当人们处理他的后事时，发现乞丐手中的破碗盘活课文资源，拙笔也能生花
淇县五中 靳秀兰
教学实录
一．导入
师:读过这样一个故事：一个乞丐整天拿着一个破碗四处讨饭,但最终还是饿死了。当人们处理他的后事时，，让我不由想到了作文写作中普遍存在的一种现象,即学生假设想借鉴范文，往往求助于作文选之类的课外书,很少有学生求助于语文教材,从课本里获得帮助。其实，语文教材更是一部作文宝典。我们假设不利用好这本教材，不扶好我们手中这根赖以支撑的“拐杖”，岂不是白白地浪费了资源！
那么，如何盘活课文资源、让学生拙笔生花呢?（板书）
二．方法指引
(一）精选文段，比葫画瓢
师：记得朱光潜说过这样一句话：“我们不必唱高调轻视模拟，古今大艺术家，据我所知，没有一个不经过模拟阶段的。”模拟，在读和写之间架起了一座沟通便捷的桥梁，是读写结合的最正确方式，是利用课文资源进展作文训练的有效途径
为了证明我并非言过其实,我们先来读一篇赵子月写的文章《父爱如山》
（生阅读《父爱如山》）
师：听完此文，同学们有什么感受？是不是觉得有的句子有似曾相识的感觉?
生：赵子月很擅长利用学过的课文，并且将课文素材和自己的生活巧妙结合起来。比方这样一句：“金黄的柿子树摇啊摇，摇啊摇，摇醒了无知的女儿,却摇不断父亲凝视女儿的目光，也摇不散父亲对女儿深深的爱。”，这个细节描写就借鉴了我们学过的课文《台阶》中的一句：“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时,一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。
”
师：说得好！课文就是一座宝藏，我们不仅可以模拟课文中的细节描写，还可以仿修辞、仿开头、仿结尾等，这些，都可以成为打造优秀作文的零部件。
（二）稍加变通，挖掘素材
师：熟悉的课文内容也可以成为我们写作的素材，那么，我们在写作文时，应该怎样去挖掘和运用语文课本中的素材呢？下面我们来赏析一篇付正瑶写的考场佳作,看看能否有一些心得和发现？
（学生阅读老师提供的考场佳作,发现优秀作文素材挖掘技巧）
师:同学们看完这些考场佳作，有没有一些发现？
生：我最深的感受是：联络了语文课本内容，并且是课内课外知识相结合.
师：说得好。说一下这篇作文在素材挖掘方面是怎样使用语文课本中的材料呢?
生：首先是这些考生对课文非常熟悉，用的时候，不只是用一篇课文的素材,而是将几篇课文的材料综合起来使用。并且用的时候会变通，使材料和作文题非常切合。
师:，第一那么材料是如何使用课本中的素材的？首先举了什么例子？
生：陶渊明辞别权