文档介绍：1 1 狼牙山五壮士一、教材分析 1. 了解作者按事情发展的顺序安排材料,是本单元学习训练的重点。以往学过的按事情的发展顺序分段,是通过把事情发展全过程分成几个阶段来理解课文。本单元则以揣度作者安排材料的思路理解课文,要列出作者按事情发展顺序选取了哪些材料,重点是路理解课文, 要列出作者按事情发展顺序选取了哪些材料, 重点是什么,把“读”“写”结合起来理解,这是阅读理能力的新要求。 2. 本文是写一次战斗实况的记叙文,全文围绕战斗经过经过可分五段:第一段(第 1 自然段) ,写五壮士接受任务。第二段(第 2 自然段) ,写五壮士诱敌上山,痛击敌人。第三段(第3 自然段), 写五壮士决定把敌人引上绝路。第四段(第 7-10 自然段), 写五壮士烈跳崖。 3. 课文按事情的发展顺序安排材料,重点突出,便于学生学习这种“纵向布局”的布局谋篇方法。全文写出了五壮士志壮、胆壮、言壮、行壮和气壮,表现了五壮士为保卫祖国而勇于献身的精神,是一篇生动的、感人至深的爱国主义教育教材。跳崖后, 马宝玉、胡福才、胡德林壮烈牺牲; 葛振林、宋学义挂在半山腰的树枝上的树枝上……经群众帮助,很快回到了连队。二、教学目标 1. 了解课文按事情发展顺序按排材料的方法。 2. 学会本课 10 个生字,理解 23 个词语的意思,能用“掩护”“居高临下”造句。 3. 感受五壮士坚贞下屈的英勇气概和为祖国,为人民壮烈献身的精神。三、教学重点与难点教学重点: 了解课文按事情发展顺序安排材料的方法, 知道安排了哪些材料, 重点材料是什么,并用此方法理解理文。教学难点: 理解“战士”“壮士”“烈士”等词的不同意思。搞懂为什么称马宝玉等五位战士为狼牙山“五壮士”。四、教学准备:课文录音、生字新词卡片、小黑板、放大的课文插(或投影片)。五、教学时间: 3 课时2 第1 课时(一) 教学目标 1. 题文联系,弄清狼牙山五壮士是哪五位壮士。 2. 学习生字新词,用查字典的字法据词定义,并联系上下文理解词语在句子中的意思。 3. 初读课文,了解课文写了什么;指导读懂学习提示,根据提示的段意分段。(二) 教学过程 1. 简介时代背景,引入新课。(1) 叙述第 1 自然段内容,介绍时代背景,引出课题(板书: 1 狼牙山五壮士) (2) 学生读课题,理解“壮士”的意思(豪壮而勇敢的人)那么五壮士呢?(抗日战争中为掩护群众和连队转移,豪迈壮烈、抗击日本鬼了的八路军五位战士。) (3) 请说,课文中“五壮士”中哪五位呢?(题文联系指出是马宝玉、葛振林、宋学义、胡德林和胡福才。) 2. 通读课文,自学生字新词,自学反馈。(1) 拼读带生字的词语。 1 读准字音,尤其是多音字“沉着( zhu ó)”“磨( mò )盘”。 2 认清字形,比较三对形近字“晋(普)”“寇(冠)”“撤(撒)”. (2) 查字典,解释带点的字;理解有关词语在句子中的意思。“日寇. ”“奉. 命”“撤. 退”“豪. 迈”找出文中带这些词的句子读一读, 再说说这些词在句子中的意思。 3. 读通课文后,初步理解课文内容,指导划分段落。(1) 课文主要记叙了狼牙山五壮士的什么英勇事迹? (狼牙山五壮士为了掩护群众和连队转移,与敌人血战到底、壮烈跳崖的英勇事迹。) (2) 课文安排了哪些材料,生动表现了五壮士的英勇事迹? 1 出示后练习 2 段落大意。(小黑板或投影)学生齐读。 2 逐句理解各段大意,找出每段大意的中心词语,重点理解课文安排了哪些材料。第一段:接受任务。第二段:引敌入山。第三段:引上绝路。第四段:英勇杀敌。 3 第五段:壮烈跳崖。(3) 根据段落大意划分课文段落。 1 作者在课文中依次按排了哪些材料? 2 在这些材料中哪些是重点材料。(“英勇杀敌”和“壮烈跳崖”是课文的重点材料,尤其是“壮烈跳崖”,是故事的高潮,也是结束。) ③这些材料是按什么顺序排列的? (按事情发展的先后顺序安排的。) ④指导学生用“||”在课文上划分段落。(第 1 自然段/第2 自然段/第3 自然段/第 4-6 自然段/第 7-10 自然段) 4. 指导学生读懂学习提示。(1) 认真阅读课文,要求学生不仅理解课文内容,还要了解文章作者安排材料的方法。(2) 让学生通过回顾,说说以前学过的课文中哪几篇也是用这种方法安排材料的。相互补充,纠正错误。 5. 完成作业。(1) 抄写课文阅读。(2) 朗读全文。第2 课时(一) 教学目标 1. 复习、巩固生字新词。 2. 读懂课文一、二、三段,进行语言文字训练。了解作者在这三段中安排的材料。 3. 学习课文从不同侧面描绘五壮士痛打敌人的特点。能用“掩护”造句。(二) 教学过程 1. 读拼音写词语。(完成作业本第 2题。) 2. 学习第一段(第 1 自然段) (1) 五壮士接受了什么任务? 4 (掩护连队