文档介绍：1 窃读记
第一课时
学****目的
1、正确流利的朗读课文，掌握文中的生字词。
2、整体感知课文内容。
学****重点
正确流利的朗读课文,扎实掌握文中的生字词.
学****难点
归纳课文主要内容。
知识链接
作者林海音（19带点字的正确解释。（把序号填在括号里）
△窃读记( ）
窃：①偷，私下里拿走别人的东西，据为己有。②偷偷，形容行动不使人觉察.③书面上的文言词语,谦虚地指自己（意见)。（精品文档请下载）
△支撑（ ）
撑：①抵住。②张开。③充满到容不下的程度。
3、把以下词语写在相应的意思后面。
知趣 理由 贪心 光临 隐藏 屋檐
●恭敬口吻的用语，称客人来到，商家多用来欢送顾客。（ ）
●知道言语或行动应恰如其分，不惹人讨厌.（ ）
●事情为什么这样做或那样做的道理。（ )
●藏起来不让发现。（ ）
●房屋顶伸出墙外的部分。（ )
●渴求而不知满足。（ ）
第二课时
学****目的
1、抓住课文主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
2、学****作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
学****重难点
在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读"滋味详细化的写法。
自主学****br/>1、“窃读”就是趁店员不注意暗中偷读,这不是一件轻而易举的事。为了成功“窃读”，“我”想了不少方法，文中简单地记叙了一系列方法。请你找找看,分别用一句话概括这些“窃读”的方法。
（精品文档请下载）
          
          
          
2、熟读课文,用笔在描写作者窃读过程中心理变化的词语下面打上着重号。多读一读，想想除了快乐和惧怕，窃读还有哪些滋味？（精品文档请下载）
          
          
3、质疑。读完课文之后，我还有一些不理解的问题,我想记下来，上课和同学讨论。
合作探究
1、作者这样说：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味”，我会划出描写作者如饥似渴地读书的句子,还会找出课文中描写“我”这种心理活动的语句,并会和同学讨论一下这样写的好处.（精品文档请下载）
小提示：（1）作者擅长通过自语式的独白描绘心境,如 “啊！它在这里，原来不在昨天的地方了”来表达终于发现书并没有卖出去，又可以接着读的惊喜。（精品文档请下载）
(2)，“我跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边了。
”这其中一系列的动作描写“跨／踮／挤”，写出了书店的顾客之多，更表现了“我"想读书的激切心情，读书的如饥似渴。（精品文档请下载）
这样的句子还有很多，再找找看！先独立完成，组内讨论交流后，再全班交流感受,朗读展示。
2、结合生活实际，谈谈对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的深化含义的理解。（小提示：“吃饭长大”指的是身体的物质需求,“读书长大"指的是精神的成长，心灵的成长。）（精品文档请下载）
          
          
          
当堂检测
1、读课文填空,再说说从句子中体会到了什么。
（1）在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛 地寻找，却找不到那本书。从头来, 找一遍. !它在这里，原来不在昨天的地方了。（精品文档请下载）
（2） 翻