文档介绍：《伯牙碎琴》教学设计
 
 
教材简析:《伯牙碎琴》，本文语言简约、内容丰富、意境深远;情感深沉、动人心弦。选读课文的编排目的是扩大学生的阅了，这是我们接触的第一篇古文，也叫文言文，能读懂大意吗？老师先读一遍，你听老师读时注意了什么？
2、学生试读。
在学生读文时，强调注意“少、汤、为"的读音,指出停顿、断句不准确的地方。
3、师生对讲。
咱们来讲讲这个故事。（师用白话文讲一句，生用文言文对一句）
（二）倾情入文。
1、原文引用解知音。
伯牙琴艺高超，所奏乐曲悠扬动人,假设你是子期，你如何赞叹？
学生根据对文章的题解，答复：
(师）伯牙鼓琴志在高山,钟子期曰：（生）_____。（师）伯牙鼓琴志在流水，钟子期又曰：（生）_____.(师）方鼓琴而志在太山，钟子期曰：（生）_____.（师）少选之间而志在流水，钟子期又曰：(生)_____。
2、引申活用赞知音.
伯牙是著名的琴师，他的琴声肯定不止表现高山流水，也许还会表现这些动人的风光：皎皎明月、皑皑白雪、徐徐清风、蒙蒙春雨、杨柳依依、芳草萋萋、炊烟袅袅……一起想象这样一幅画面：伯牙正在鼓琴，子期正在听琴。(师）伯牙鼓琴志在明月，钟子期曰：（生）_____。（师）伯牙鼓琴志在白雪，钟子期曰：(生）_____。（师）伯牙鼓琴志在杨柳,钟子期曰：（生)_____。(师）伯牙鼓琴志在炊烟，钟子期曰：（生)_____。
好一个善鼓的伯牙，，子期必懂而赞之，他们是一般的朋友吗？是什么样的朋友?
3、拓展诗文感知音.
伯牙当时早已是一位有名的音乐家，在遇到钟子期前会缺少赞美吗？他为什么单单把子期视为自己的知音呢？
（1）正所谓“相识满天下,知音能几人”,虽然伯牙当时已是一位朝廷官员，而子期只是一个砍柴的樵夫,但是凭着对音乐的心有灵犀，凭着志趣的情投意合，他们结为了知已。他们相约，第二年的中秋再来此地相见。无奈世事难料,当伯牙乘兴而来，却听到子期不幸去世的消息。伯牙悲哀欲绝,于是用一种极端的方式表现出来--出示课件,引读课文最后一句。
（2)当伯牙鼓琴志在高山，再也没有第二个人会像钟子期那样说_____.
   
当伯牙鼓琴志在流水,再也没有第二个人会像钟子期那样说_____。
（3)于是伯牙把自己最心爱的琴摔碎了，自己的心也跟着碎了。当你理解了伯牙此时的心情,请再读读这句话，相信你一定会读出伯牙伤心的画面来.
（4）明代小说家冯梦龙在《警世通言》这本书中，用生动的笔触描绘了《俞伯牙摔琴谢知音》这个动人的故事。在子期墓前,伯牙最后一次抚琴为自己的知音子期唱了一首短歌：“忆昔去年春，，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，，江畔起愁云。此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死！" 
（5）唱完后，他狠狠地把琴摔碎了，身边的人不解地问他为何摔琴，他这样答道: “摔断瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹？春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。”
(6)面对伯牙的痛苦和绝望，你想对他说点什么？
（7）跨越历史的时空,我们仿佛又听见了那一声破琴绝弦的轰然巨响,美妙的琴声自此寂静,只留下这一段动人的故事