文档介绍：信息技术课教学案例
新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的开展”。而“开展"却是一个生成性的动态过程，，其随机性造就了许许多多的生成性问题。德国教件夹阅读了里面的故事图片和文字后,老师适时抛出了本堂课的任务:
师:大家觉得故事和图片看起来方便吗？
生:不怎么方便，看了故事再去看图片，换来换去不方便.
师：是的，所以老师把这些故事制作成了一张成语故事报，大家来欣赏一下.
出示已做好的小报给同学们欣赏.
师：同学们，大家觉得这几张成语故事小报怎么样？
生1:小报的文字颜色很好看，每一个故事一种颜色.
生2：每一个故事的题目很清楚.
师追问：是怎么处理的？
生2:把故事题目的字体变大了。
师补充：题目字体变大了，让人在看故事时先知道故事的题目是什么，也吸引你去看故事.
师：还有吗?
生3：每个故事都有一张插图，很漂亮.
师：对,只是文字太单调了,插上一张图片，可使小报更加美观，而且图片也可以吸引人的眼球去看这个故事。
生4:小报中还插入了艺术字作题目,很好看。
师：是的，小报中还插入了“成语故事报”几个大字,这部分在报纸中我们称为什么？
学生没有答复到老师预设的答案上来。
师引:我们平时看的报纸都有一个名称的，如“小学生世界报"、“南湖晚报”等，我们称之为报纸的名称或报头。（精品文档请下载）
师：同学们，今天老师不光给大家带来这些成语故事,还给大家带来了一个任务。要求选我们也选2—3个故事制作成一张成语故事报。一会儿请我们的吴老师把好的选出来打印贴在学校的宣传栏里给全校的同学们欣赏。（精品文档请下载）
 
 片断3  打破难点  为丰富作品呈现作准备
做小报第一步：把不同的word文档中的内容复制到自己的word文件中去。
老师演示把几篇故事复制在一起。
：
1．鼠标单击工具栏最左端的“新建空白文档”，拿一张白纸。
2．务栏上切换到翻开的故事，选中文字，复制.
3．到任务栏上切换到空白页，粘贴.
4．务栏切换到成语故事文件夹,翻开第二篇故事同样的方法复制到新建的文档中.
预设:根据平时自己的教学经历，同学在把几个不同文档中的内容复制到一个文档时，会出现以下问题：a，同一段内容在新建页中复制两次；b，复制第二份时，光标没有定在末尾，所以所以复制出的内容顺序错乱。c,漏选了部分要复制的内容，使内容不全等。老师等学生出现问题时根据问题的面一对一或集体辅导。（精品文档请下载）
同学们仔细看老师的示范操作，然后独立尝试操作。老师巡视学生操作,搜集掌握学生学****过程的信息:
信息1：大部分同学没有出现老师预设的问题.
信息2：很多同学已经通过字体颜色和大小修饰文字了.
信息3：有三分之一左右的同学使用插入图片了。
［教学反思］
此次课堂教研活动是本人去其他学校借班上课。由于自己一直在农村中心小学教学，平时积累的教学经历和寄宿制实验小学的学生情况有一定差异。导至课前一些预设在课堂上很难生成，甚至根本不会生成。有些教学环节设计上也出现了偏向。由此，我对这堂课进展了如下小结。（精品文档请下载）
良好的开端是成功的一半。作为课堂教学的一个必需环节，