文档介绍：分数四那么混合运算 说课稿
 
一、教材分析：
    今天我说课的内容分数四那么混合运算是青教版五年级上册第八单元中国的世界遗产——分数四那么混合运算的第一课时，本单元是学生在熟悉了整数、小数四那么混合运算的运算顺序，分数的意义和四请下载）
    4、注重培养学生的迁移类推才能。
    由于学生已经学****了整数的四那么混合运算，并且已经有理解决简单的分数乘除法问题的才能，所以教学中引导学生在已有知识根底上进展类推。这样有利于培养学生的迁移才能，调动学生学****的积极性和主动性。（精品文档请下载）
四、教具、学具准备:
     多媒体、课件
五、教学过程
    1、创设情境
    本课时是以中国的世界遗产为题材,展现了中国的悠久历史和灿烂文化,为了让学生对世界文化遗产有更深的理解，课前布置让学生查阅相关的资料,上课前交流，并用课件播放相关图片让学生欣赏，不仅让学生借此领略中国的古老和文明,激发学生的学****兴趣，并且随后交流关于故宫有多大的一些信息，以“想不想知道故宫的面积"这一问题,激发学生的探究欲望，吸引学生积极主动地投入到解决问题的探究活动中来。（精品文档请下载）
    2、提出问题解决问题
    在学生急迫地想知道故宫的面积时，师出示相关信息,让学生阅读信息,并且独立考虑，引导学生分析,“要解决这个问题，哪条信息最关键?和谁有着怎样的关系？”在此根底上让学生独立解决,更好地表达和发挥学生的主体作用，使之获得个体开展。（精品文档请下载）
    汇报交流时，注重学生能否完好地说自己的思路“先求什么,再求什么?”不仅训练学生分析问题的思维，而且在解决问题的过程中体验到运算顺序，,师要照应前面的问题，适时评价：同学们很棒，自己求出了故宫的面积，下次再到故宫，你都可以当一个小导游了。让学生不仅有成功的体验，而且体会数学和生活的亲密联络。在此根底上，引导学生观察算式特点，总结板书课题，让学生自主提出问题,并通过知识类推，同位交流，发现分数四那么混合运算顺序和整数一样，最后及时出示两道题练****稳固。在这个过程中，不仅注重思维方法的训练，同时通过自主思索和同位交流相结合的方式，培养学生的迁移类推才能。（精品文档请下载）
    学生在独立解决第一个问题后，不仅知道了故宫的面积而且学到了新知识，通过师适时评价,还获得了一种成功的体验。师再以“结合国教科文组织批准中国多处世界遗产的申请，想不想知道有多少处？"这一问题激发学生的兴趣，，学生阅读，提出问题,并独立解决问题（重点解决一个,可以多解决一个自己感兴趣的问题）.交流时，注重让学生清楚表达自己的解题思路,并能对自己的列式做出解释,同时关注学生能否对别人的方法做出评价和提出质疑，充分发挥学生的主体作用，培养学生质疑的才能和评价的意识，通过这种方式让学生获得更加丰富的成功体验及满足感。师只是适时出示线段图帮助学生分析理解数量关系，不仅有助于学生体验数形结合的优越性，还有利于进步学****有困难学生的理解才能。问题解决后，引导学生观察两个算式，交流自己的发现,体会运算律对分数运算同样适用。
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    在这个过程中,虽然重点解决我所需要的问题,但是并不搞一刀切，给学生一个自主解决问题的时机,所以设计