文档介绍：《真分数和假分数》教学设计
教学内容：人教版数学五年级下册第53页“真分数和假分数”第一课时。 
教学目标： 
知识与能力目标：认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能区分真分数和假分数。 
过程与《真分数和假分数》教学设计
教学内容：人教版数学五年级下册第53页“真分数和假分数”第一课时。 
教学目标： 
知识与能力目标：认识真分数和假分数，理解真分数和假分数的意义，掌握真分数和假分数的特征，能区分真分数和假分数。 
过程与方法目标：经过分类、举例、合作、探究等学习活动或方式，培养学生的观察、比较、归纳、概括等能力。 
情感态度与价值观目标：发展学生数形结合的数学思想，体验数学与现实生活的密切联系，培养学生利用数学知识感悟生活的能力，进一步培养学生对数学的兴趣。
教学重点：真分数和假分数的意义和特征。 
教学难点：假分数的意义的理解，把分数在直线上表示。 
教学准备：多媒体课件 
教学过程： 
一、课前游戏，活跃气氛： 
师：课前我们先来做个游戏，好吗？ 
游戏规则是：根据成语，猜分数。请听好！ 
成语：七上八下  十全十美  一分为二  十拿九稳   
百里挑一  百发百中  一举两得 
师：大家真聪明，反应很快，这些都是分数，这节课我们继续来研究分数。希望大家像刚刚一样积极思考，认真动脑，来上好这节课，好吗？上课！
 【设计意图：通过分数游戏，充分调动学生的积极性，并为学习新知识做好铺垫。】    
二、复习分数的意义、分数单位和有几个分数单位   
师：我们先来复习上节课的内容。请看！谁来答复？
1． 2／３，６／７表示的意义是什么？ 〔学生答复〕 
  师：说的真好！ 
２．说出５／６，３／４，７／８的分数单位及有几个这样的分数单位。 
师：刚刚同学们的表现真不错！利用学过的知识你能解决下面的问题吗？ 【设计意图：通过复习上节课的知识，让学生进一步熟知分数的意义，我学习新知识打好基础。】 
三、自主探究，学习新知： 
１、真分数和假分数的意义 
〔1〕用分数表示下面图形中的涂色部分。
引导：把谁看作单位“1”，把单位“1”平均分成了几份，取了几份，写成分数是？ 
师：你发现这三个分数有什么特点？ 
生:分子比分母小。 
师：像这样的分数它有一个名字，叫真分数。谁能用一句话来描述什么叫真分数？ 
生：分子比分母小的分数叫做真分数。 
师板书：真分数 
师：这些分数比1大还是比1小？说明理由。 
生：真分数都小于1。 
生：第一个圆平均分成了3份，这样的3份也就是一个整圆才表示1，而阴影部分只有1份，所以比1小。 
【设计意图：通过让学生自己观察，发现这三个分数分子和分母的关系，从而引出新知识——真分数，并培养学生归纳总结的能力。】 
下面这几个你还能解决吗？〔提示：把谁当作单位“１”，分数单位是多少？有几个这样的分数单位？〕 生尝试答复！ 
师：再观察这三个分数有什么特点？你来说！能给它们起个名字吗？ 〔假分数〕 
师：真聪明！谁能用一句话来描述什么叫假分数？ 生：分子比分母大或分子等于分母的分数叫做假分数。 
〔师板书：假分数〕 
师：大家比较一下这几个分数比1大还是比1小？我们是把什么看作单位“1”？ 
生：假分数大