文档介绍：
人教版八年级上册冀教版美术教案 [冀教版七年级美术教案上册]
中学美术课程的“设计•应用”领域是指运用肯定的物质材料和手段，围绕肯定的目的和用途进行设计与制作，传递、沟通信息，美页 共 13 页
(二)老师用多媒体展示多幅精选的以线造型的美术作品，有国画山水，线描人物，有西方的以线条为主要表现方法的美术作品。
提问：
1、这些作品主要是用什么技法表现对象的?
答：主要用线条来进行表现的，有的是用勾画轮廓的方法，有的是用线条的组合表现物体的形态与质感。
2、我们看到这些作品画得很生动，线条充溢了动感和生命力，我要问大家一个平常可能没有想过的问题：我们生活中有线条吗?
引导学生在身边的事物、印象中找线条，学生会说桌椅的边棱处是线条，电线是线条，头发、毛线都是线条。
老师耐性等待学生说完，问，这些东西真的是线条吗?请同学们细致看看桌椅的边缘，它是线条吗?学生们会细致的趴近去看，有的同学会发觉它也是一个面，转折很快、极狭窄的面。
老师接着引导：电线是线吗?谁都知道电线拿在手中是圆的有体积的，头发是线条吗?假如把它放在显微镜下，它也同电线一样。
推而广之，我们可以想到生活中并没有任何东西是我们认为的线条。
那么，什么是线条呢?我们平常运用自如，甚至必不行少的线条是从哪来的呢?这节课我们就来进行一下探讨。
3、老师拿出一个简洁的立方体模型，请一位同学到黑板上来画一画，同学会很简单画成。
那么，我们刚才经过找寻，已经知道生活中没有线条，同样，这个立方体也没有线条，为什么他很快速就用线勾画出这个物体的轮廓呢?原来，线条是人类大脑对现实物象的归纳、提炼后，用来表现自己眼看到的事物的一种造型语言。
老师进一步讲解：就象说话一样，人类想表达自己的心情与人沟通，就创建了语言，人类想把自己看到的东西画出来，创建了一种简便利用的造型工具线条。
(线条是人类经过归纳提炼后，用来表现自己眼看到的事物的一种造型语言。)
4、经过多年的运用和探究，线条已成为我们美术语言中最古老、最简便的造型语言，小孩子也会拿起笔来画一个圆，代表自己眼中的太阳。
那么，我们来给线条分分类，想想、试试我们能画出多少种不同的线条.(线条的分类:直线,曲线,折线)
线条有什么改变?浓淡、曲直、刚柔、粗细。
a、线条有什么作用?表达情感、限定轮廓、描绘阴影、表达情感等。
b、三幅中国画作品与凡•高的《有柏树和小麦的田野》作品中的线条有什么区分，运用方面有什么特色。
中国画中的线条每一条本身就具有顿挫、起伏的动态美感，凡•高的作品中多通过线条的组
合来实现想描绘的景物。
5、有的同学会说：我们会用线条画详细的事物，会用线条描绘阴影，如何用线条表达情感呢?下面，我将给同学们带来一个新颖的体验，我要放几段音乐，同学们先打算几支粗细不同的
笔，然后在听的同时，把你当时对音乐的感受用线条的形式表现出来。
你的手要随着音乐的节奏起伏、顿挫、疾缓。
(老师放音乐《二泉映月》《卡萨布兰卡》《英雄歌》的片断)。
音乐停后，请同学们相互交换所画的线条，并进行评价。
老师应指出这些线条虽然没有详细的形象，但却是最干脆、最真实的情感表达方式。
6、看书体会画面触感，说出与线条的哪些因素相关。
7、将你对线条的感受选择合适的词填入括号，并说出为什么。
8、小金鱼是什么样子呢?轻松休闲的在水里游来游去。
鲨鱼是什么样子?威猛的充溢侵略性的动物。
请用不同的线条组合，表现小金鱼和鲨鱼。