文档介绍：小学音乐《春天在哪里》教学设计和反思
教材分析： 
在万物复苏、播种希望的季节里，《得意的春天》迈着轻盈的步伐来到我们身边,让孩子们初步感受季节的变化和大自然的美妙神奇。这个单元注重艺术和生活、艺术和情感的交融。 
《春天在哪音乐，展开春的想象，畅所欲言. 
生：我最喜欢春天里的天目湖…… 
生:我最喜欢春天里的红梅公园…… 
生:我最喜欢春天里美丽的大运河畔…… 
…… 
（设计意图：创设课堂情境，，鼓励学生畅谈心中所爱春天之物,这样的导入不仅激起学生的兴趣，还为下面的"走进春天"做好了铺垫。) 
二,歌唱春天 
师：今天老师带来一首描写春天的歌曲，让我们一起来欣赏一下，欣赏之后请大家告诉我，你有什么感受 你能发现歌曲的那些地方美吗  
老师播放歌曲《春天在哪里》,学生欣赏 
生:亲切活泼 
生:歌曲的音乐很美,旋律起伏跳跃 
生：歌曲富有动感而且清新舒畅 
生：歌词也很美,尤其是黄鹂鸟的鸣叫声…… 
生:歌词很美,它使我更加热爱春天 
…… 
师:那就让我们带着这些美妙的感受来学唱这首歌吧！ 
老师弹钢琴范唱，学生学唱 
课堂实况:学生在学唱第17至23小节时,”嘀哩哩”处节奏有误,把”前十六"唱成"后十六”，解决方法:老师多做几遍示范唱，并在琴键上做单音敲击以帮助学生攻克之。，老师在用声，吐字用情上作提示） 
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师:同学们小组讨论一下，你们能用哪几种演唱形式来唱这首歌  
学生小组讨论交流，学生主意:可以用领唱,对唱,轮唱几种形式来演唱 
学生用多种形式演唱歌曲，用歌声表达春天美. 
老师为同学们的多种形式的演唱作钢琴伴奏并关注学生在演唱中的情绪 
（教学设计意图:因歌曲旋律优美，歌词贴近学生生活，百唱不厌,引导多种形式演唱，每一种形式都会有新的感受体验,屡次体验，多种体验是形成良好的审美****惯的必经之路) 
三,续找春天 
师:你们的歌声真美！下面我请大家用你们智慧的眼睛,聪明的头脑，乖巧的双手去续找心目中的春天,好吗  （精品文档请下载）
(提示：边享受音乐，边用文学描绘春天的美,或用画笔描绘春天的美,可以用肢体表达春天的美,或用声音模拟春天的美,或续编歌词,要求自主选择学****方式,分组学****160;（精品文档请下载）
老师播放歌曲，音量调低，使歌曲作为同学们续找春天的背景音乐.。 
学生在歌曲音乐的情境中展开联想，.多种艺术形式表达春天的美。 
(课堂实况：有的小组用画笔在画纸上描绘着心目中春天的美景，勾出青山,染出绿草,有的小组用肢体模拟着春天里蜜蜂嗡嗡采密的样子，有的跟着音乐舞动双臂模拟翩翩舞蹈的蝴蝶，有的小组在模拟春虫及小鸟的鸣叫声,有的小组朗读优美诗句,有的编出"春天就在我们的课堂上”,”春天就在我们的歌声里"的充满诗意的歌词） （精品文档请下载）
（设计理念及意图:课程的综合化和生活化有助于拓展同学们的艺术视野,更全面的调动其审美情趣，在多种艺术形式的相通相融中实现更广泛的审美,，精巧语言,肢体动作，拟声等来表现想象中的春天过程中既享受了音乐美,又拓展了思维，培养了想象力,培养了发现美，表现美，创造美的才能.） 
四，展现春天 （精品文档请下载）
师:你们表现的真棒！如今请大家展示你们的