文档介绍：《向一棵树鞠躬》教学设计
一、 背景分析
新课程标准对初中语文阅读教学提出了这样的要求：阅读不 仅是学
好语文的基础，也是学好其他学科的基
方法 --- 创设情境，激发兴趣一一自由朗读 --- 分组讨论一一总结 归纳一一
概括提升。
培养学生的概括能力、朗读能力、理清记叙文思路、归纳总结的 能力，
使学生体会“象征”
的写作手法。
情感态度与价值观：
1、 结合文章具体内容，激发学生对“树 --- 人 ----- 民族精神”的 理解
和感受。
2、 通过小组活动，培养学生主动与他人合作的意识， 激发学生的 求知
欲。
四、学情分析：
在目前的大的教育背景下，学生对英语、数学等理科的学****格外重
视和感兴趣，对语文的学****表现为不感兴趣和不需要下功 夫，浮躁的心
态下更是难以沉静下来深入地去读一些文字，就更
难被文字感染。我所教的班级学生是以推优的方式进入八一的 , 在近两年
的管理、渗透和引导中，学生还算比较重视阅读能力的 训练，在阅读的
拓展方面也算颇有接触，并且在日积月累中，语 言的感悟能力也有了很
大的提升。但是在初二刚刚接触使用托物 寓意写作手法类的散文，这方
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面的见识和能力还有待培养和提升。 在文章主旨的把握上还是需要练****拔高。
希望通过此篇文章的教学，巩固课内“咏物抒怀”单元的知 识与能
力，能独立完成课后练****br/>教学设计：
设计理念：美文需要美教
叶圣陶先生说过：“教，是为了不教，”教学就是要教会学生学****的方
法。
1、导入的必要性：
导入是语文课堂教学过程的一个重要环节。艺术性的导入， 产生的
影响是巨大的，所起的作用是全方位的。因此，在教学中 教师如能遵循
心理学原则、教育学原则、美学原则，设计巧妙的 导入方式，运用独特
的语言魅力，激发学生学****兴趣，牢牢扣住
学生心弦，以取得最佳的教学效果，则是一门成功的艺术。课堂
导入既是一种教学艺术，也是一种创造。 列宁说过：“没有‘人的 感
情’，就不会有，也不可能有人对于真理的追求”，所以，在本 课的教
学伊始，我将努力创设情景使学生进入课堂的“气场”之 内，激发起学
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生跟随老师学****的强烈愿望。
本节课的导语这样设计：
黄土高原上傲然挺立的排排白杨引得我们高声赞美，烈烈西
风中坚忍毅力的株株胡杨使得我们血脉贲张，美的景物让我们流 连，美
的精神给我们以震撼，而今天，一棵其貌不扬的榆树为什 么会让作者深
深鞠躬呢？让我们一起走进王崇亚的精神世界《向 一棵树鞠躬》。
2、教学步骤环环相扣，一气呵成：
（ 1 ）在导入本文之后，我将给学生留出足够的时间进行朗读，
充分纠正和指导学生的朗读；“美文美教”，使学生在朗读的过程 中，
逐渐进入情境，和作者同呼吸共命运，能够抓住作者在文章 中重点描摹
的主要人和物，即一棵长在砖垛上、其貌不扬的小榆 树和一位饱经沧桑
的老人。通过朗读的重音吸引学生思考“为什 么我会突然被一棵榆树惊
呆了” ，从而让这个疑问贯穿文章始终， 引起学生层层深入地思考。
在《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出“积极倡导 自主、
合作、探究的学****方式”，