文档介绍：归一应用题
教学目的
1．使学生在理解的根底上认识归一应用题的构造特点，能正确地分析归一应用题的数量关系，掌握这类应用题的解答规律;学会列综合算式解答归一应用题．（精品文档请下载）
2．培养学生学会有条理有根据的进展考虑，进步归一应用题
教学目的
1．使学生在理解的根底上认识归一应用题的构造特点，能正确地分析归一应用题的数量关系，掌握这类应用题的解答规律;学会列综合算式解答归一应用题．（精品文档请下载）
2．培养学生学会有条理有根据的进展考虑，进步分析、解答实际问题的才能．
3．使学生感受数学和生活的亲密联络，激发学****兴趣;训练学生养成认真审题、动脑分析、仔细检验的好****惯．（精品文档请下载）
教学重点
使学生理解归一应用题的根本构造和数量关系，会解答此类应用题．
教学难点
线段图的画法及检验方法．
教学过程
一、联络生活，激趣引入．
（课前,可以布置任务：让学生调查各自所用的学惯用品的价钱）
1．老师：我想买些学惯用品做奖品,但是不知道哪种好，价钱又适宜．正好同学们做了调查,谁愿意介绍一下．（精品文档请下载）
学生介绍，如：这种钢笔很好用,每支8元．
师问:我要卖6支，需要多少钱？用到了我们学过的哪一数量关系？
列式：8×6＝48（元）单价×数量＝总价
2．老师:刚刚我看到××的铅笔很好看，他告诉我买这3支铅笔共花了4元5角,我想买这样的10支，要花多少钱呢?（精品文档请下载）
此时，学生可能会答出也可能答不出．假设有答对的，请他说说是怎样算的;假设没有，老师那么问：要想知道10支这样的铅笔要花多少钱，就要先求出什么？（单价）（精品文档请下载）
根据哪一数量关系求单价?（总价 ÷ 数量 ＝ 单价）
3．老师导入：生活中这样的问题还有很多，今天我们就一起来研究这样的问题．（精品文档请下载）
二、尝试讨论，学****新知．
1．出例如3：学校买3个书架，一共用75元．照这样计算，买5个要用多少元？
（1）请学生自由出声读题，找出条件和问题
（2)小组讨论：尝试用线段图表示题目的条件和问题并分析题里的数量关系．
（3）老师提问：“照这样计算”是什么意思？按照题目的意思应该先算什么？再算什么？（精品文档请下载）
（4）各组汇报，全班重点围绕“线段图的画法"、“照这样计算”的含义展开讨论：
“照这样计算”即按照3个书架是75元这样的单价去计算5个书架的价钱．每个书架就是75÷3＝25（元),（精品文档请下载）
（5）按照刚刚的思路解题．
a．每个书架多少元?
75 ÷ 3 ＝ 25（元）
b．买5个要用多少元？
25 × 5 ＝ 125（元）
老师让学生独立列出综合算式并订正:75÷3×5（精品文档请下载）
老师提问：这道题怎样检验?请检验这道题．（精品文档请下载）
老师指名完好地说说这道题的解题思路．（精品文档请下载）
引导学生考虑：假设把第三个条件改为“ 6个、9个、 12个”,问题不变，仍求要用多少元?怎样列式？为什么?（精品文档请下载）
2．将第三个条件改为“200元"，问题改为“可以买多少个书架？”成为例4．
出例如4：学校