文档介绍：我的学****我做主
新《纲要》中提出:培养幼儿自主活动学****能力的核心要以幼儿发展为本。那么,什么是自主活动学****呢?自主活动学****是指幼儿教师根据“幼儿、社会、课程”的综合要求,创设教育情景或是环境,使幼儿由“动机、兴趣、需要”展开各我的学****我做主
新《纲要》中提出:培养幼儿自主活动学****能力的核心要以幼儿发展为本。那么,什么是自主活动学****呢?自主活动学****是指幼儿教师根据“幼儿、社会、课程”的综合要求,创设教育情景或是环境,使幼儿由“动机、兴趣、需要”展开各种活动,自主的选择活动学****的方向与目标,在自由的探索和学****中获得成长。我认为要做到以下三点:
一、教师要成为幼儿自主活动环境的创设者
随着教育改革的深化,我们幼儿园也加大了课程改革的力度,作为一名幼儿教师,我试图在课程实施中进一步转变教育教学的理念,更多地关注幼儿的动机、兴趣、需要,关注幼儿的个别差异和不同发展方向的要求,培养幼儿自主学****的能力。蒙台梭利强调:对于幼儿生理和心理的正常發展来说,准备一个适宜的环境是十分重要的。她说:“必须注意为儿童期设置一个适当的世界和一个适当的环境,这是一个绝对迫切的需要。”只有给幼儿准备一个适宜的环境,才能开创一个教育的新纪元。
、自由发展的心理环境。
一个宽松、自由发展的心理环境,幼儿能得到自然发展,有助于幼儿创造自我和自我实现。它应该是一个有秩序的、生气勃勃的愉快的环境,是容易为幼儿所接受并喜爱的环境。在那里,幼儿不再是知识被动的接受者,教师也不再是一个高高在上的知识传授者,幼儿和教师是一种新型的伙伴关系。
例如,孩子们在幼儿园大操场上发现一只蛤蟆,黑黑的身子立刻引起他们的兴趣:这是什么呀?会不会咬人?怎么长的这个样子?它吃什么呀?它的宝宝是什么样子的?长的也象妈妈一样吗?……看着孩子们激烈的争论,我就由此在我们小班集体备课时提出开展了一个“蛤蟆的秘密”主题活动,通过创设一个宽松、自由发展的心理环境,引导孩子们讨论、合作、探究的自主性学****调动他们学****的积极性和主动性。让他们了解一些动物的知识,懂得蛤蟆的生存与我们人类的关系,培养他们关爱生命的情感。这一教育教学活动取得良好的效果。我深感到,学****的内容来自于幼儿的兴趣和生活。培养幼儿自主学****的能力时,学****的内容是从幼儿自身的兴趣中生长出来的,教师要善于发现幼儿的兴趣,要为幼儿创设一个满足他们自发性需要的、能够自由游戏和学****的空间,使幼儿能按自己的兴趣在自由的游戏和学****中获得成长和发展。
、动态的物质环境。
“兴趣是个水闸,依靠它,能打开注意的水库并指引注意流下来。”孩子们会动用各种感官参与其中,通过眼看、耳听、口尝、手摸,了解各种事物的特性。幼儿几乎对任何动态的环境都感兴趣,其实他们自己正是构成动态环境的最活跃的因素。所以,教师应根据幼儿年龄特点、教育内容、季节变化不断创设新奇的环境,充分利用场地及自然界所提供的沙、泥、石、水等动植物创设水池、沙坑、饲养角等,为幼儿提供充分活动的机会,尽量让幼儿有更多的选择,从而引起幼儿参与的积极性和主动性,独立自主去观察、操作、探索、发现,从而认识问题和解决问题。
例如中班科学《蛋宝宝站起来了》这一活动,幼儿通过自己的探索找到使蛋宝宝