文档介绍：1
《种树郭橐驼传》教学设计
三维目标：
知识与能力：掌握“瘘”等18个文言实词，归纳“虽”、“因”、“且”、“焉”四个文言虚词的用法。
过程与方法：学生自读与教师导读相结合。
情感态度和价值观：学****本文的讽喻性特点，理解作者早实以蕃 D、他植者莫能如也〕
⑵本段写驼种树本领全面高超，是种树行家，用了什么方法？
〔侧重于侧面描写〕
三、指导学生诵读第三段
1．指名学生阅读
2．学生质疑
3．教师就字词句提问并强调：
⑴蕃、植、本、舒、顾、抑、耗、思、离、怜、卒、不抑耗其实而已
⑵虽曰忧之，其实仇之
⑶句式：A．故不我假设也〔宾语前置〕
B．吾又何能为哉〔宾语前置〕
4．提问：
⑴郭橐驼总结的种树方法是什么？他认为种过错后应采取什么态度？他对自己取得的成绩是如何评价的？
⑵其他种树的人往往怎样做？结果如何？
两个问题通过ppt展示表格让学生填写 板书〔或投影〕
对象
内容
郭橐驼
他植者
道
顺木之天以致其性
无
术
移植
本欲舒、培欲平
土欲故、筑欲密
根拳、土易
培不当
管理
勿动勿虑去不复顾不害其长 不耗其实
爱之***忧之太勤旦视暮抚已去复顾爪其皮肤摇其根本
结果
其天者全而其性得
木之性日以离、害之仇之、不我假设
角度
正
反
⑶本段用了什么方法传驼？比照、映衬 (对比照、映衬的解释)
总括 分述
1．木之性〔理论说明〕
2．种植方法〔实践总结〕
能顺木之天以致其性 3．顺其自然〔议论〕 比照映衬
4．他植者违返〔反面申述〕
5．种树之术，并不高深〔自谦明理〕
3
四、布置作业：完成文后练****三、四题
第 三 课 时
要点：学****第四、五段并总结全文
教学过程及内容：
一、检查练****三、四题，完成第五题。
二、学****第四段，指导朗读。
1．字词：勖尔植〔勉励〕早缫而绪〔而通“尔”。丝的头绪〕又何以蕃吾生而安吾性耶〔使……繁衍〕故病且怠〔懈怠〕。
2．学生翻译，师生订正
3．提问讨论：
⑴“问者”问“养树”后，提出了怎样的建议？
〔以子之道，移之官理，可乎？〕
⑵驼是怎样评价，描述官吏烦令扰民的？
〔祸——呼、鼓、聚、击、召，参看《教学用书》〕
⑶“养树”和“养人”有何相通之处？
投影：
做法
结果
实质
手法
种树误区
种树
培育
木性日以离
勤虑害树
由此及彼 类比说理
根拳
土易
培不当
旦视暮抚已去复顾爪其皮肤摇其根本
理民误区
其言
其行
无以蕃生安性
病且怠
繁政扰民
促尔耕、勖尔植、督尔获、早缫而绪、
早织而缕、
字而幼孩、
遂而鸡豚
鸣鼓而聚
击木而召
〔4〕提问：作者怎么会从“养树”联想到“养人”？
〔传其事以为官戒〕
回忆历史背景：背景：“富者兼地数万亩，贫者无容足之居。” 唐代从安史之乱以后，老百姓处在水深炽热之中，苦