文档介绍：2008年浙江省高考文综试卷分析报告(历史)
一、08年浙江省高考文综试卷(历史)评价
(1)试题特点评述
2008年全国文综历史试卷试题的命制体现了高中历史新课程的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标的鲜明特色。试题从新角度,设置新情境,深化拓展学生对历史问题的认识,注重考查学生从多层次、多角度分析、解决问题的思维能力和探究能力。同时,今年高考文综历史试题从命题原则和指导思想来看,坚持了“三个原则”不变,即坚持“遵循大纲,不拘泥于大纲”的原则不变;坚持考查学科能力的原则不变;坚持“稳中求变,稳中创新”的原则不变。今年的试题体现了下列一些新的特点。
,扩大考点知识覆盖。
去年文综历史试题中减少了专题式选择题,只有一组专题式选择题,其它则均为单体选择形式。今年的历史选择题全部为单体选择形式,取消了专题式选择题,但22、23题是以统一为主题的隐含式专题选择题,体现了命题者稳中求变、扩大知识覆盖面的命题思路。2000年以来,文科综合历史选择题绝大多数呈现为专题式,2007年试题中选择题只有一个专题题组,其他均为独立考点,今年更是全面取消专题题组,设置了12道独立的选择题,知识点数量明显增多,试题覆盖面明显扩大,可谓历年之最。考查的知识点涉及到中国古代史的占40分,中国近现代史的占24分,世界近现代史的占36分。分值分布基本合理。考查范围涉及到政治、经济、文化、科技、军事、外交、民族关系等领域和背景、原因、概念、经过、影响等要素。
,凸现探究能力考查。
在涉及历史内容的14道题中,达13题之多提供了材料,且形式多种多样,有文字、图片、表格等。尤其是选择题中,大大增加了文字量。表现为以考查单纯记忆力或再认再现能力的题目极少,以考查思维能力、探究能力的题目占了绝大多数,题目新颖,灵活巧妙,“题在课外,理在书中”。如第13、14、15、19、20等题体现出“研究性、探究性学习”的鲜明特色,以第19、20、21、22题为代表的提供全新情境的材料型选择题对学生的审题分析辨别能力要求很高,不是靠简单的记忆和判断就能够解决。选择题题干、选项几乎没有一例为教材原文照搬的现象,无论是选择题还是材料分析题都需要考生认真理解。
对历史材料的处理,是指阅读材料、提炼观点和运用材料进行说明、论证的过程。与去年试题比较,材料型试题数量明显增加,这体现了课改精神。例如除了选择题第23题外,其余均为材料选择题或材料解析题。试题通过文献材料、图片、地图、表格数据等多种材料,考查学生史料解读、图文转换、识图、比较、分析概括等多种能力。随着新课程理念和教材的日益推广,高考试题中考查材料处理能力的比重也不断攀升。
题目立意,经过耐心的推敲、斟酌、分析、比较、推理、整合、概括、提炼等步骤,才能够得出正确的结论。试题在“过程与方法”方面的考查引人注目,成为今年高考新亮点,但是考生在解答材料解析题时,如果不能最大限度地获取和利用材料信息,同时又调动和运用课本知识这两者有机结合的话,答题会很被动,无从下手。此外,今年历史试题文字容量也非常大,对考生阅读和书写又是一个严峻考验。
,隐性切入热点问题。
热点问题是长期(尤其是近期)被人们普遍关注、能够引导学生理解党的大政方针、国家意志、与学生生活密切相关的知识或知识再生点。为社会发展提供借鉴是历史学科的重要功能,文综历史试题都较好地反映了这一功能,整个卷面洋溢着浓郁的时代气息,只不过全国卷I比较巧妙地将热点问题冷处理。单项选择题第22、23题是以冷战结束后两德的统一和朝鲜问题为切入点,实际上与我国统一大业这一热点问题相关,但考查角度比较隐蔽。第39题考查土尔扈特回归祖国的原因、过程、意义,是从反对分裂、民族团结、共同繁荣、增强民族凝聚力这一角度出发的。2007年到2008年的周年问题是大家关注的热点之一,第37题直接是对高考制度恢复30周年的考察,第39题是对蒙古自治区60周年的的综合检测。
“藏独”暴乱和民族团结问题是2008年的时事热点,如果直接出题感觉过于直白,全国Ⅰ卷历史从土尓滬特部回归祖国入手,把民族区域自治问题和民族团结都做为考察重点,目的在于通过漠西蒙古回归祖国的事实,说明维护民族团结,维护和巩固国家统一的每个公民的历史责任。
从文明史观、现代化史观、全球史观和整体史观等视角考察人类历史进程,已是我国史学界近二十多年来的发展趋势,因此也成为综合能力测试改革以来的重要命题指导思想之一。今年的文综卷历史试题中,第16、18、22、23、39(2)、(4)等题就是以文明史的新视角进行命题的,第14、15、19、20等题以及第13、21、37题等分别从现代化史观和整体全球史观来考察人类历史的进程。当然,有些试题的命制体现了多元