文档介绍：通过这次同课异构活动我们还需要进一步加强四点：一是要准确把握幼儿园数学的教育目标；二是要正确理解“数学生活化”的内涵；三是要恰当运用教学方法提高数学教育活动的成效；四要合理地提供操作材料，让幼儿体验数学活动乐趣。
活动虽然已结束，通过这次同课异构活动我们还需要进一步加强四点：一是要准确把握幼儿园数学的教育目标；二是要正确理解“数学生活化”的内涵；三是要恰当运用教学方法提高数学教育活动的成效；四要合理地提供操作材料，让幼儿体验数学活动乐趣。
活动虽然已结束，但思考还在延续：教师的教育理念如何落实在教学行为上？在操作活动中教师的角色如何定位？如何选定活动形式以增强活动的的实效性？今后我们学前教育的研训工作将不断进行探索，如抓住同课异构、一课多研的研训形式，真正促进教师专业发展和提高幼儿园的保教质量。
所谓同课异构，就是指针对相同的课题，同一个教学内容，采用不同的构思、不同的教学方法、不同的设计风格、不同的实施途径，达到同样的目标效果。为深入研讨幼儿园开展数学教学的有效性。促进教师的专业成长，使教研组活动真正成为教师专业化成长的摇篮，最近，我园幼儿园的老师们正在开展“同课异构”研讨活动。