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热力环流
说课稿
第一部分说教材
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热力环流
说课稿
第一部分说教材
一、说教材的结构和地位
热力环流是由于地面冷热不均而形成的空气环流，它是大气运动的一种最简单的形式，也是学生理解大气运动这部分内容的最基础的知识和最佳切入点，对于理解由于热力原因而引起的大气运动、学****大气环流具有很大的帮助作用。因此，学好这部分内容是学好大气运动的基础，有助于大气运动原理、大气环流和季风环流以及全球气候变化打下理论基础，高考中结合等压线、城市风、海陆风等是考查形式。
二、说学情
在地理的知识体系中，大气知识对学生来说还是比较难于掌握的。这种难主要在于三点：第一，学生的空间概念建立的还不牢靠；第二，学生暂时还不能将大气知识与物理知识联系起来；第三，短时间内不能将大气运动与地理环境联系起来。故感到很难把握对整个大气知识的思维线索，感到这些知识与应用无关。生活中，学生对许多的自然地理现象并不陌生，但很少能将其与相关大气的知识联系起来。总的来说，对大气的了解，总是感到既陌生又熟悉。
三、说教学目标
1、知识与技能
①掌握热力环流的定义，熟练阅读热力环流示意图，理解热力环流的形成过程；
②通过绘制热力环流图，培养学生的绘图能力和理解问题的能力；
③能够利用热力环流原理，解答生产、生活中的局地环流问题，达到知识拓展的目的。
2、能力目标
培养学生的综合分析思考能力；
培养学生的应用能力；
培养学生联系、联想、整体的分析能力。
本课遵循由问题→多媒体演示和地理小实验获得感性认识→分析推理运动过程→归纳概括运动规律（理性认识）→给出实际生活案例→应用规律解决实际问题的教学主线，在此过程中进一步培养学生用分析、推理、归纳等方法学****地理知识。
3、情感态度与价值观
通过分析、理解、观察热力环流和局地环流，培养学生探索自然、热爱科学的精神。通过对城市风、山谷风等内容的学****进一步提高学生的环境意识。
三、说教学重难点
重点：热力环流的形成过程及应用
难点：运用热力环流原理分析绘制山谷风、海陆风、城市风形成
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第二部分说教法和学法
一、说教法
1、生活实例分析法，运用生活中常见的现象，调动学生的思维，培养学生运用所学知识分析问题的能力，做到理论与实际的紧密结合。
2、理论分析讲解法，在本课中，知识原理比较复杂，不易掌握，仔细的分析阐述有利于学生理解根本的原理，从而掌握相关知识并在生活中运用。
二、说学法
1、调动学生积极思考在身边发生的地理现象，比如风的产生，这样可以感受到知识与生活的联系，会增