文档介绍：洋思形式，不能只学形式
龙市镇中心校 李远贵
“先学”就是老师在学生课前预****的根底上简明提醒学****目的后,指导学生经过独立自学发现疑难和问题。学生根据老师出示的教学目的和自学指导自主学****自主尝试和亲身体验；老师对学生讲明自学要求，指导自
洋思形式，不能只学形式
龙市镇中心校 李远贵
“先学”就是老师在学生课前预****的根底上简明提醒学****目的后,指导学生经过独立自学发现疑难和问题。学生根据老师出示的教学目的和自学指导自主学****自主尝试和亲身体验；老师对学生讲明自学要求，指导自学方法，并根本掌握不同层次学生特别是后进生的自学情况，理解和梳理学生遇到的疑难问题;（精品文档请下载）
“后教"就是老师在学生自学的根底上，引导学生分析疑难问题,让学生教学生，所谓的“兵教兵”,会的学生教不会的学生,促使学生通过考虑,讨论交流及老师启发解决疑难问题，在这一环节上,老师充分注意到了防止不必要的重复讲解,创设了民主，平等,竞争的气氛，以培养学生创新思维为目的进展教学;（精品文档请下载）
“当堂训练”就是指当堂练****和当堂作业，学生练****后由老师点拨和纠正。老师指导学生通过当堂作业，稳固所学知识，形成才能，举一反三，根本实现课堂提醒的教学目的。这样学生既当堂完成了作业，老师也理解学生的学****效果，为课后的作业辅导打下了根底。整个课堂教学过程真正表达了老师主导，学生主体的教学原那么，教学目的要求也得到了落实 （精品文档请下载）
１、 “先学后教-当堂训练”教学形式不能学形式。假设不看自己所教班级的实际情况，把整个“引导--学练—-堂堂清”教学形式的形式的一切一切，照搬过来，可以说，您的收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”“先学后教-当堂训练”教学形式的本质和所教班级、学情联络起来，取其精华，：但凡能使学生学****变好、能使学生****惯好转的方法、要求都可以强化,但千万不要在原方法和制度的根底上动作过大,否那么学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强.（精品文档请下载）
２、 “先学后教—当堂训练”教学形式，有利于培养学生的自学才能，更有利于分层推进，这就需要老师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经历。“先学后教—当堂训练”教学形式最主要的就是:学生是主体，在知识的学****中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为自已不讲讲,学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。假设学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”“引导"的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。（精品文档请下载）
３、 “先学后教-当堂训练”教学形式。无论是备课还是上课、无论是自****还是作业修改，要真正按照“先学后教—当堂训练”教学形式去教好学,工作量是特别繁重的。课前预****你一定要分析清课程的知识点、重点、难点,还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。课上的巡回指导和提问会使感到劳累。课下的辅导和作业更需要的细心和奉献。
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４、 “先学后教-当堂训练"教学形式。假设学生从来没有自己预****过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真听讲的****惯，那在开场时就要有个