文档介绍：特教语文教学反思
2021—07—23 09：38 人事资料网 收藏本页 字号:T｜T
特教语文教学反思
新课程的背景下,课程的功能从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学****尤为重要的是强调在传授知识的过程中潜移默化地培养学生正特教语文教学反思
2021—07—23 09：38 人事资料网 收藏本页 字号:T｜T
特教语文教学反思
新课程的背景下,课程的功能从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学****尤为重要的是强调在传授知识的过程中潜移默化地培养学生正确的价值观、人生观和世界观，这一点对聋哑儿童特别重要。需要老师在进展特殊教育学校的语文教学时注重引导学生,即要求老师心中有教材，心中有学生，用个性魅力去驾驭课堂。这样的教学,才能真正引导学生在感悟中进步，并使课堂教学精彩起来。 （精品文档请下载）
一、在环境中感悟 
一般的聋哑学生掌握的知识非常有限,加上受传统的“老师教和学生学” 的承受式学****方法的影响，学生往往极少对所学的内容产生疑问,或者虽有疑问也不敢提。一是怕老师责怪,二是怕同学耻笑，,创设什么样的学****气氛，老师以怎样的态度对待学生的学****活动，才能让学生敢于表达,并能在交流中有所收获呢？ （精品文档请下载）
我认为，努力营造民-主的学****环境，-主平等的学****方式，关键是老师，老师要以平和的心态对待学生提出的疑问,鼓励孩子敢想敢表达。另外，要营造民-主平等的学****气氛，同学之间能坦诚交流,礼貌对待别人提出的疑问,杜绝耻笑和不尊重别人的现象。例如教学《包公审驴》一课时，初读课文,有学生提出
“包公为什么审驴?驴根本就不会说话啊！"显然，这个学生没有理解课文，或许他根本没有弄明白课文的大意。此时，一些读懂了课文,阅读理解才能相对较强的学生可能会笑话这个提问的学生。老师应该及时肯定学生提的问题,然后再进展这样的引导:“既然驴不能审，其中必定另有缘由，你再看一看课文,很快就会有答案了。"这样，学生的注意力马上就集中到文本之中，继而很快掌握了故事的情节，更重要的是,老师保护了提问学生的学****积极性，同时向所有的学生浸透着学****在于求知、务实的哲理。 （精品文档请下载）
二、在质疑中感悟 
学从疑中来,、考虑中获取自己的感悟,得到一点收获。这收获之源,便是学生得掌握一定的质疑方法和技巧，能从文本的中心、重点等方面提出疑问,深化考虑，才能学有所获,不至于流于外表。 （精品文档请下载）
，质疑文章的中心问题 
众所周知，课文的标题往往是文章中心之所寄,主题之所显。故而,老师应指导学生从课题出发，《我喜欢》这篇散文,学生读课文后可能产生一系列疑问:“我喜欢什么？”“为什么喜欢?”学****楼兰之死》一文,学生提出“楼兰是什么意思，怎么理解？”“楼兰为什么死了?”等,这些疑问正是老师要求学生在阅读理解中必须解决的问题。让学生明确了标题和文章中心的这一层关系,学会由标题入手，带着疑问读课文,将更有助于进步阅读效率,培养学生的理解才能.
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2。矛盾中生疑，结尾处探疑,空白处起疑 
这是一种常见的质疑方法。人们在读课文时，遇到突然中断的描写，就会去考虑作者的写作意图，情节表达的矛盾冲