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201*年度彭浦五小师资队伍建设工作总结
201*年度彭浦五小师资队伍建设工作总结
201*年度彭浦五自觉遵守师德规范，为使老师的行为做到有章可循，有法可依，各级教化行政部门和学校应依据本地本校的实际制定详细的师德规范实施安排和方法，要把师资队伍建设与老师的岗位职责结合起来。要建立和健全适合本校实际的《老师行为规范》等制度规范老师的行为。“规范”、“制度”对老师提出的只是基本要求，对老师而言是必需做到的，而且也是能够做到的。学校应进一步向老师提出，要树立老师应当比规范做得更好的思想，即超越规范实现由他律渐渐变为自律的过程。要求老师崇尚道德学问，崇尚理性，崇尚情感，崇尚奉献，在平常的言行中体现老师所具有的职业修养，给学生以潜移默化的影响，老师要非常注意在群体中的影响与地位，在人际交往中的坦诚与合作，在工作中的勤奋与自励，在利益面前的理智与淡泊。并应在老师中开展怎样才能做到超越规范的大探讨。使老师相识到作为老师必需具有以创新精神和实践实力为重点的六个方面的素养。并不断地进行贯彻规范，超越规范方面的教化，使老师的精神不断提升。
评价是人们对客观事物价值的推断，老师职业道德评价就是人们依据教化职业道德规范和原则对他人和自己在教书育人活动中的道德行为所具有的价值的推断，老师职业道德评价对促进师德规范和原则的实施，形成良好的师德风尚，提高师德水平，以及协调人际关系，维护师德规范的尊严和效力都具有非常重要的作用。评价的方法有社会舆论，学生与家长的评定，老师民主评定等方法。学校老师要非常重视社会舆论，要求老师把社会舆论当作自己的一面道德镜子，仔细倾听群众的呼声，自觉接受社会舆论的监督，充分发挥社会舆论对老师职业道德的评价作用。学生与家长共同参加对老师教化教学活动的评定，学校应建立学生、家长评教制度。开展一次“优秀老师的话”或“我心目中的好老师”征文竞赛，也可制定与学生或家长了解的干脆相关的条例，或问卷调查的形式，对老师“满足”状况进行调查评定。使老师能够刚好了解和调整自己的言行，不断提高自身的修养和教学水平。民主评定也是一种有效的评价方法，可在自评的基础上开展老师之间的互评。评价工作要贯穿于学校管理之中，在评价内容上注意全面性，在评价方法上注意实效性，考核评定必需做到全方位，多层次仔细负责。客观公正，学校应依据老师工作所处的不同群体的不同特点进行不同内容的考核，如按《办公室考核条例》和《教研组考核条例》对老师分别进行办公室成员和教研组成员的考核，最终由校考核小组综合评定。只有老师间彼此充分了解，比较才能作出客观、公正的评价。此外，还应做到考核评价与评优嘉奖相结合，考核评价与老师全员聘任工作相结合。考核评价工作要形成制度化，要做到考核结果与本人见面，做到无情评价，有情引导。通过考核评价做到自我勉励，自我完善，主动进取。
四、情感管理、民主参加达到心理共融。(1)情感是一种亲和力和凝合力，学校要主动营造和谐融恰的人际关系和群体氛围。学校领导是老师的领头雁，应到处以身作则，领导成员要和老师一起奋战在教学工作第一线，在各项工作中领先垂范，给老师作出榜样，老师工作有了动力，有了航向，“诚”、“情”、“理”是叩开老师心灵的窗扉，它能达到沟通人心，凝合人心，激烈人心的管理目标，领导要到处做到以诚待人。“诚”是打开老师心扉的钥匙。学校领导要做到诚意赏识教化的才智和实力，真心维护其荣誉和威信，理解老师的心境和难处，高度信任其责任感和事业心。其次是忠诚地帮助老师成才成名，真心帮助老师解决困难，做到主动供应舞台，公正评价成果。在遇到分歧时，与老师坦诚相见，不绕弯子，不打诓。一个“诚”字成为领导与老师之间共融的催化剂。用“情”触动人的心扉，唤起深层的敬重。理解和信任。为此，我们努力在“情”字上下工夫，坚持做到“五多”，政治上多关切、爱惜；运用上多信任、支持；工作上多理解、帮助；业务上多指导、培育；生活上多照看、爱护。
(2)“民主”、“参加”更能极大地发挥老师的主观能动性。老师的聪慧才能，潜在的力气，充分挖掘出来。它能产生一种巨大的精神力气，结成一个坚毅的战斗集体，校长要紧紧依靠领导班子全体成员和广阔老师参加决策、管理和监督、激励和支持他们提建议、出办法、想方法，并予以重视，主动接受。学校应每学期搞一次金点子活动，让老师当校长。使老师真正成为学校的主子。如我在学校管理中的密决是信任老师，遇到困难交与老师，让老师想方法，出办法，学校一个个重大事情、疑难问题都在老师的集体才智、集体力气中得到顺当解决。
学校师资队伍建设应着眼于老师思想的转化，促使老师把道德规范，原则内化为自己的道德相识，道德情感，道德意志，道德信念，继而表现为