文档介绍：自主操作 感悟算理 体验算法
-—《分桃子》教学案例
枝江市团结路小学 王雪双
教学内容
北师大版数学第五册第六单元《分桃子》（两、三位数除以一位数）
课前考虑
北师大版小学数学新课标教材，将笔算除法三个核心版块分布自主操作 感悟算理 体验算法
-—《分桃子》教学案例
枝江市团结路小学 王雪双
教学内容
北师大版数学第五册第六单元《分桃子》（两、三位数除以一位数）
课前考虑
北师大版小学数学新课标教材，将笔算除法三个核心版块分布在二下、三上和四上进展教学。具有代表性的三课是二年级下册《分苹果》、三年级上册《分桃子》和四年级上册《买文具》。本课教学属于承上启下的衔接桥梁,教材通过创设生动有趣的“分桃子”情境,鼓励学生在情境中寻找数学信息，根据实际问题中蕴涵的数量关系，在操作中理解两、三位数除以一位数（商是两、三位数）的计算原理，并逐步掌握计算方法。学生已有了竖式格式的初步认识，具备了被除数是整十整百的口算经历，教材注重将计算和解决问题相结合，主张学生从详细情境中提出问题，在解决问题的过程中引入计算。在处理竖式计算教学时，都以口算为根底,重视展示学生探究算法的过程,鼓励算法多样化，同时还注重从问题情境出发，让学生在经历直观的操作过程中，理解算理,抽象算法。考虑到分桃子不利于学生通过操作理解竖式,故本课将学****的情境设计成为“分小棒”（精品文档请下载）
课堂写真
活动一：
1、情景图一48÷2的操作教学：
(1） 在新知复****时，师：哪位同学能说说36÷3的口算方法是怎样的？
生：先用30÷3=10 再用6÷3=2 最后用10+2=12
生:先用6÷3=2 再用30÷3=10 最后用10+2=12
师:这两位同学的口算方法一个是先用十位上的数先除以一位数，另一位同学是用个位上的数去除以一位数，但最后的结果是一样的.（精品文档请下载）
（2)老师让学生看多媒体出示的情境图,学生提出问题后，并列式48÷2口算出得数.
（3)师:请同学们拿出准备的48跟小棒代替桃子，用分桃子的方法来说明口算的步骤呢?同学们独立考虑，然后说出步骤.（精品文档请下载）
生：先分8个桃子给猴子，在分剩下的4篮桃子，每只分2篮.
生:先分4篮桃子,每只桃子2篮,在分剩下的8个桃子。
生：一次把2篮和4个桃子都给一只猴子。
（4)师:同学们能不能根据自己刚刚分的过程写出竖式呢？
老师指名学生上台板演。
(5）师：同学们觉得哪种竖式的写法能很清楚的看出分桃的过程？
生:第一种先分8个桃，再分4篮，不好写竖式，因为除法竖式都是从最高位除的。
生:第二种可以看出先分了4篮,。
生：第三种我觉得很简便,把4篮和8个一下子就分完了.
师:你们觉得第三种简便，也能看出分的方法对吗?假设桃子的个数多，不能一下子看出来分多少呢？你还觉得整篮的和单个的桃子一起分适宜吗？（精品文档请下载）
（同学们分组讨论，选择最适宜的竖式写法和分法.)
生:我觉得第二种分法是最合理的，因为我们能看清分的过程.
生：第二种竖式的写法和以前我们学的很像，都是在十位上写商.
师：请同学们根据第二种分法，每个同学再分一分边分边说是怎么分的?
师:请同学们能根据第二种竖式解释你刚刚分的过程.
生：