文档介绍：
“有效教学”课题研究总结
“有效教学”课题探讨总结
“有效教学”课题探讨个人总结
从确定并提出“有效教学”课题探讨以来，我已经进行了一年的实践与探讨，取得了肯定的成就，现将探讨工作做一师已经养成了反思自己教学行为的****惯。
一课后、一节后或一单元后，都写了长短不一的教学反思，课堂教学的水分明显大大削减。
10、青年老师的网络运用技能和搜集有关课程资源信息的实力明显增加。他们中的很多人在研读教材后，都有上网查阅资料的****惯，合理制作课件已经成为他们教学设计的重要组成部分。二、、素养教化的整体水平显著提高
1、合作探究式学****走进了常态课的课堂。
过去只能在公开教研课上看到学生合作学****的方式，现在已经普及到各学科的常态课中。学生与学生，学生与老师同等对话、沟通，学生学会了合作，参加课堂活动的意识增加，思维的潜能得到较大发掘，教室里歼灭了专听课的“闲人”。2、随着“有效教学探讨与实践”课题探讨在我校的深化开展，我校学生的综合素养在不断提高。
近两年来，我校的教学质量始终稳中有升。在教学质量上面取得了很大的成就。
三、课题探讨今后的设想与建议。
课题探讨虽然有力地推动着我校校本研修和新课程改革试验的步伐，全面提高了我校老师的综合素养。但爱因斯坦说过：“科学绝不是，也恒久不会是一本写完的书”。“有效教学探讨与实践”是学校教学工作中的一个永恒的课题。它只有起点，没有终点，怎样建立常态化管理机制、坚持不懈地深化抓下去值得我们去思索、去探讨。
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扩展阅读：有效教学”课题探讨阶段小结
“小学数学有效教学”课题探讨阶段小结
自该课题立项以来，课题组成员按课题探讨安排稳步推动教学探讨，在前一阶段探讨的基础上又做了大量的工作，现就工作状况小结如下：
（一）通过探讨，进一步明晰了我校小学数学教学探讨的方向在探讨中，我们进一步明确了新课程背景下我校小学数学课堂教学的发展目标，即“轻负高效”，有效地促进学生全面地发展。为了达成这个目标，我们进一步规范了教学常规管理的流程，细化了有效课堂教学实施的评价标准，来引领老师的教学工作向着健康、有效的方向发展。
（二）通过探讨，促进了老师的发展
1、老师对有效教学的理念和教学策略有了较为深化地了解探讨促使老师走进“有效教学”，探讨“有效教学”，实施“有效教学”。在过程中，老师们进一步相识到了有效教学的本质，理解了开展有效教学的目的，感受到实施有效教学的必要性。在探讨中，他们了解了新课程背景下小学数学有效课堂教学实施的基本流程，并且对优化每个流程的有效策略有了较为清楚地相识。
2、老师的科研意识普遍增加，科研水平显著提高，名师成长梯队已经形成
老师们深刻相识到科研给学校带来的活力，他们都力图借助课题探讨提升学校教学品位，变更老师的教学状态，提升自身的工作质态。不少老师在课题探讨中脱颖而出，成为学校的教学骨干。他们既是科研课题的参加者、探讨者，又是教科研的干脆受益者。
3、老师的教学实力不断提升，教学水平不断提高
我校小学数学教学通过课题的引领，教研风气空前深厚，教学策略和方法的优化正成为广阔老师数学教学的追求目标。老师们在一次次探讨、追寻、反思、改进中，教学水平得到了提高，教学实力不断提升。
（三）通过探讨，促进了学生的发展
随着学****方式的不断优化，创新意识和实践实力的不断增加，受到了社会的广泛好评。
七、课题探讨的阶段成果分析
有效课堂教学是有效教学探讨的一个重要方面，是实现有效教学最基本的，也是最重要的途径。影响有效课堂教学的相关因素许多，如教学设计、教学组织、教学方法、学****指导、练****巩固、作业批改与辅导、教学反思等