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《给教师的阅读建议》读书笔记
《给老师的阅读建议》读书笔记
作为即将步入三尺讲台的准新手老师，最近的阅读带有些功利主义色调，没有期望我现在的阅读能收到立竿见影的效果，但是阅读安排外邂复、封闭与单调。老师的生活同样应当是丰富的，老师也应当有不同的生活状态。阅读帮助老师在精神上实现突围，因为老师会通过阅读看到世界的阔大与丰富，看到生命存在的多样性与不同的生长密码，看到生活的意义不仅在于教化本身，更在于感受生命成长的欢乐和价值。生命因阅读的参加而起先变得不确定，变得不再是一潭死水，不再只是面前有一条路，你完全可以换一种眼光，甚至换一种生活，哪怕有一天你不做老师，离开教化，你也会发觉你还是可以生活，甚至活得很好。
阅读让老师呈现不一样的课堂，让老师走得更远
为了在学生面前点燃一朵学问的火花，老师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离才智与学问的太阳。(苏霍姆林斯基)
假如一个老师不读书，他就不能在教化教学这条路上走得很远。换句话说，一个不读书的不行能成为一个真正的优秀老师，优秀老师首先应当是个读书人。
阅读为教养
终归，对于大多数人来说，读书依旧是一个孤独的选择，更多的时候，我们在读书中都不免劳心劳力，于是学问就或多或少带了些苦味。我们读得越多，对人生的理解越深刻，就越感到人性的困难;读得越多，就越感到自己的淡薄与可怜。但苦与悲伤何尝不是教养之一种(周作人)在这种状况下，阅读不仅增加了我们的教养，还增加了我们反抗孤独的实力。
阅读的内容(What)
重在完善学问结构
老师的阅读不是只读教化类书籍，而是以不断完善自身的学问结构为目标，指向是提升自身的生命质量。一名老师应有的学问结构：精深的专业学问、深厚的理论基础和开阔的人文视野。(备注：我也赞同另一种观点，本体性学问、条件性学问、文化性学问、实践性学问，实质其实类似)
将有限的时间花在经典阅读上
一本真正经典的书，好像可以与我们一起成长。因为它的层次远远地超过你，不但在你最初读它的时候超过你，以后你再读它的时候还是超过你，值得你花费一生的时间去阅读。
我们在不断重读一部经典作品时，会发觉它永不会耗尽它要向读者说的一切东西(此处感爱好详见，卡尔维诺《为什么读经典》中给经典下的14个定义)最简洁的推断方式，时间是最公允的筛子，真正的经典必定经得起时间长河的过滤。
坚持有坡度的阅读
指阅读的书目要对自己有肯定挑战性。一个好的读者也是一个自我要求很高的读者。一本轻松的、用于消遣或消遣的书可能会给我们带来一时的欢愉，但除了享乐