文档介绍：
两步计算的应用题（六）（参考教案二）
教学目标
（一）使学生所学的两步计算的应用题得到系统整理和巩固。
（二）培育学生分析和解答应用题的实力。
（三）通过教学，培育学生仔细审题、主动
两步计算的应用题（六）（参考教案二）
教学目标
（一）使学生所学的两步计算的应用题得到系统整理和巩固。
（二）培育学生分析和解答应用题的实力。
（三）通过教学，培育学生仔细审题、主动思维的良好学********惯。
教学重点和难点
分析数量关系和正确选择解题方法，是复****中的重点和难点。
教具和学具
写有练****题的翻转小黑板或幻灯片。
教学过程设计
老师启发谈话：同学们已经学****了不同数量关系的几组两步计算的应用题，这节课在同学们学****的基础上进行一下复****br/>（一）想一想，议一议
师：请同学们回忆一下，都学****了哪些不同数量关系的应用题。请同位同学相互议一议、说一说。（可给5分钟时间）
在同学们说的基础上，老师出示一题。如：
“食堂有40袋面粉，吃了16袋，又买来45袋，食堂现在有多少袋面粉？”
（二）分析解答，变换条件和问题
师说：这是刚才同学们在探讨中讲的一题，哪位同学能从条件入手分析这道题的数量关系，并说出解答方法？
同学们经过仔细思索，大部分学生能做出正确解答。
40－16＝24（袋） 24＋45＝69（袋）
答：现在还有69袋面粉。
接着，老师启发学生变更题目的条件和问题，变为我们已经学过的其他数量关系的应用题，并能做出相应列式解答。学生由于有探讨的基础，又在老师不断启发和激励下，因此许多同学能做出正确变换。
变换1．食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，其次星期吃了17袋，还剩多少袋？
答：还剩7袋。
变换2．食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉？
列式：40－16＝24（袋） 24÷8＝3（袋）
答：平均每天吃3袋面粉。
变换3．食堂原有面粉30袋，又买来16袋安排8天吃完，平均每天吃多少袋？
列式：40＋16＝56（袋） 56÷8＝7（袋）
答：平均每天吃7袋。
变换4．食堂原有面粉40袋，又买来16袋，假如每天吃7袋，可以够吃几天？
列式：40＋16＝56（袋） 56÷7＝8（天）