文档介绍：-------------
苏教版小学语文三年级下册《荷花》精品教案
教材分析：
《荷花》是一篇写景抒情的文章。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩， 赞美了荷花以及大自然的透课文，过了这一关，到精读课文、品读课文时，学生对课文的感悟、理解也就水到渠成了。）
三、品读美文，领悟语感：
1．指导朗读第一段：
1）指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一⋯⋯就⋯⋯”这个关联词语说明什么？（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口）
2）为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢？（作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，迫不及待地想看到荷花。 ）
3）指导朗读：你能读出此时作者此时的感受吗？
4）小结：“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！
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2．观美景，入意境，品词句，重点学习第二、三自然段：
1）过渡语：一阵荷花的清香，吸引我一进公园就赶紧往荷花池边跑去，我看到的荷花是什么样的呢？
2）请同学们以自己喜欢的方式读二、三自然段。找出自己喜欢的句子划下来，然后在小组内交流，说说为什么喜欢它，再有滋有味地读一读。
师：同学们发现没有，这一段话生字多、新词多，非常难读，是不是？你们自己先读读这段话，争取读正确、读流利。 （生自由练读这段话。）
师：谁有信心读好这段话？（指名读、齐读）
3）作者先写了对荷花的总体印象“荷花已经开了不少了” ，按理说，接着这句总写，下面就应该写荷花，可是大家看看，作者接下去写了什么呢？（荷叶）
作者为什么写荷叶呢？有很多同学喜欢这一句， 谁能说说你为什么喜欢这一句呢？
你能告诉大家这一句美在什么地方吗 ?(让学生观察画面，理解“挨挨挤挤”，注意引导学生体会荷叶的数量多、形状大、颜色美 )
4）有谁喜欢写荷花的句子，请读一读。
这么多的荷花， 一朵有一朵的姿势。面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢（活的画）？请在书上找出来读一读。
5）作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？①请自由朗读第二自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅
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画？（抓住荷花的“颜色美： 绿叶、黄心、白花瓣； 姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。 ）
师：这荷花不但美得像画，而且像一幅什么样的画（活的画）？
②再读第二自然段，从哪些词语可以看出这些荷花像是活的？
（抓住“挨挨挤挤”、“冒”、“才展开”、“露出”、“破裂”等词语理解荷花的动态美。）
③重点解读：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 ” 师：句子很简单，不仔细品味，你是很难发现它的美的。
师：你们觉得，这个“冒”字还可以换成别的什么字？ （露、钻、长、顶、穿、伸）
师：但是，你们说的这些字眼作者用了没有呢？没有！尽管意思差不多，但作者什么