文档介绍：音乐课程标准
建国以来，我国中小学音乐教育在开展的过程中获得了很大的成绩。尤其是近年来，美育被列
为教育方针的内容之一,音乐教育事业获得迅速开展，师资队伍不断扩大，后备力量增多,程度大
有进步；音乐教育科研有了长足的进步，获得保持亲密联络、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段，根据学生身心开展规律和审美心理特
征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,
和学生的生活经历相结合,加强音乐课和社会生活的联络。
(1—9’MUSIC'）
义务教育阶段音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而应面向全体学生，使每一个学
，师生互动,将
学生对音乐的感受和音乐活动的参和放在重要的位置.
（1-9'MUSIC’）
每一个学生都有权利以自己独特的方式学****音乐，享受音乐的乐趣，参和各种音乐活动,表达
个人的情智。要把全体学生的普遍参和和开展不同个性的因材施教有机结合起来，创造生动活泼、
灵敏多样的教学形式，为学生提供开展个性的可能和空间。
5。重视音乐理论(1-9’MUSIC')
音乐课的教学过程就是音乐艺术的理论过程。因此，所有的音乐教学领域都应重视学生的艺术
理论，积极引导学生参和各项音乐活动，将其作为学生走进音乐,获得音乐审美体验的根本途径.
通过音乐艺术理论,增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。
6。鼓励音乐创造（1—9’MUSIC’1。）
中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜
质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，开展学生的想像力,增强
学生的创造意识。对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性活动的过程.
7。提倡学科综合（1—9'MUSIC'）
音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合;音乐和舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺
术的综合；音乐和艺术之外的其他学科的综合。在施行中，综合应以音乐为教学主线,通过详细的
音乐材料构建起和其他艺术门类和他学科的联络.
8。弘扬民族音乐(1—9’MUSIC'）
应将我国各民族优秀的传统音乐作为音乐课重要的教学内容，通过学****民族音乐，使学生理解
和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。随着时代的开展和社会生活的变迁，反映
近现代和当代中国社会生活的优秀民族音乐作品，同样应纳入音乐课的教学中。
（1—9'MUSIC'）
世界的和平和开展有赖于对不同民族文化的理解和尊重。在强调弘扬民族音乐的同时，还应以
开阔的视野，学****理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立平等的
多元文化价值观,以利于我们共享人类文明的一切优秀成果。
10。完善评价机制（1-9'MUSIC'）
应在表达素质教育目的的前提下，以音乐课程价值和根本目的的实现为评价的出发点，建立综
合评价机制。评价应包括学生、老师和课程管理三个层次,可采用自评、互评和他评等多种形式。
评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域,更应关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反响、参和态
度和程度，和老师引导学生进入音乐的过程和方法的有效性等诸多方面。应擅长在动态的教学过
程中利用评价起到促进学生开展、进步老师教学程度和完善教学管理的作用.
三、课程标准的设计思路（1-9’MUSIC’1。3)
本《标准》的主干是分层面、分领域、分学段呈现的,表达为从课程目的到内容标准的外化过
程。如以下图：
课程目的（表达在三个层面）
情感态度和价值观过程和方法知识和技能
↓
教学领域（包含四个领域）
感受和鉴赏表现创造音乐和相关文化
↓
内容标准（分布为三个学段）
1~2年级3～6年级7～9年级
第二部分 课程目的(1-9'MUSIC'2）
一、总目的（1—9'MUSIC'2。1)
，培
养学生爱好音乐的情趣,开展音乐感受和鉴赏才能、表现才能和创造才能，进步音乐文化素养,丰
富情感体验，陶冶高尚情操。上述课程目的内含在以下三个层面的表述中。
(一）情感态度和价值观（1-9'MUSIC'2。）
，