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幼儿园游戏及指导
、游戏的定义及分类 游戏——是在某一固定时空中进行的自发、自愿的活动。它 伴有愉悦的情绪并有别于日常生活，是遵从一定游戏规则的 有序活动。通过儿童的表情、动作、角色扮演、言语理解去游戏。
表演游戏的主要形式：故事表演、童话剧表演、歌舞剧表演 等。
特点：幼儿游戏中自己表演角色，自愉自乐，不在乎有无观
众。3――4岁幼儿只能表演自己看到、 听到印象深的情 节、片段；5―― 6岁的幼儿有计划性、有组织性。能理
解情节、内容、角色的对话等。
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另外：用材料进行表演的如：桌面表演用玩具在桌面进行， 口头表演，再现文艺作品；木偶表演一一布袋表演、体线木 偶表演、手指木偶、影子表演。
指导:
① 教师示范表演，激起幼儿表演的欲望。
②运用讲解、谈话等方式帮助幼儿选择与熟悉表演内
容。
通过编制练****性游戏，使幼儿掌握表演技能。
通过参与，对幼儿进行指导。
以观众身份在表演外进行指导。
（四）规则游戏及指导
1、规则游戏的定义一一以***选编的以规则为中心的游戏。
包括：智力游戏、音乐游戏、体育游戏。
智力游戏 ①智力游戏——把智力因素和游戏形式结合起来，以生动有 趣的形式使幼儿在自愿愉快的活动中增进知识、发展智力。
（智力包括注意、记忆、观察、想象思维等方面的能力，按
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游戏发展幼儿某一方面能力为依据，
②分类：发展感知能力游戏如“奇妙的口袋”
,发展观察力
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的游戏如“找错处”，发展记忆力的游戏如“什么图片不见 了”;发展想象力、创造力的游戏如猜谜、拼图等游戏；思 维能力的游戏如，各种智力棋，走迷宫拼图等游戏；发展语
言的游戏如“接句、讲述”)
③结构一一任务 即智力游戏的目的；构思
即玩法包括幵
始进行和结束；规则
即游戏的顺序和被允许和不被允许的
活动；游戏结果 即游戏中努力达到的目的和要完成的游戏 任务 ④指导：⑴做好游戏的准备工作，计划如何向幼儿提出游戏 内容、玩法和规则，向幼儿提什么问题及怎样提，如何激发 幼儿兴趣，照顾个别幼儿。
创设环境 场地、玩具、材料的准备 组织 考虑游戏时的准备
⑵帮助幼儿学****游戏的玩法
教师要用简明生动的语言说明游戏的名称、玩法、规
则和结果。
有操作练****的游戏，应事先教会幼儿的技能， 规则可在游戏过程中逐步提出(小班：规则要一步
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步地提，还要经常提醒;
中班：要示范讲解规则，必要时给
予指导；大班，主要依据语言讲解，要求幼儿严格遵守）
⑶正确运用游戏材料
材料充分，每人或每组一份材料 可鼓励幼儿自己准备材料 要挖掘材料的多种用途
⑷鼓励每个幼儿积极参加各种游戏
体育游戏 ①定义一一以发展幼儿的动作为主要目的和内容的游戏 ②种类一一按动作性质分，有跑的游戏、跳的游戏等
按有无情节分，有情节游戏和无情节游戏
按活动量大小分，竞赛游戏和无竞赛游戏
按教师的组织分，结构规则较复杂的“小马运粮”
和结构较松散的自由玩的游戏“抢椅子” “躲猫猫”
按有无运动器械分，
器械类“滑梯”和无器械类
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“追跑”
民间游戏“抄蚕豆”
“格房子”等
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③指导 ⑴游戏前的准备
熟悉游戏、制订计划
物质准备（场地、头饰、器械）
，服装的整理。
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⑵游戏的进行
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集合幼儿 讲解、示范
先讲清游戏的名称、再讲解玩法、即情节角色之间的关系，
怎样做动作等，然后再提出规则，示范游戏中的动作。
（教
定的技能后，再开展游戏，教师应站在幼儿看得见、听的 清的地方，简单的游戏可部分示范、复杂的可全部示范） 分队、分角色（各队角色能力要均衡） 第一各角色要有适合的体力和智力
能使游戏顺利地进行，有利于完成游戏任务
第三对全体幼儿和他本人具有教育作用 小班 教师担任主要角色，起示范和作用，再请能力强的幼儿担任 主要角色 中大班 由教师和幼儿自己来担任主要角色，再轮流选择开展游戏的 方法 中大班的幼儿学****较复杂的游戏时，可以分段进行再完整游 戏，底龄幼儿可以看中大班的游戏
合理安排运动负荷
重