文档介绍：阅读？越读？悦读
作者:
“粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华。”这是苏轼鼓励董传的诗句,同样也鼓舞着我。
犹记得,刚刚毕业实习代课授业。看见一群临近毕业的阅读？越读？悦读
作者:
“粗缯大布裹生涯,腹有诗书气自华。”这是苏轼鼓励董传的诗句,同样也鼓舞着我。
犹记得,刚刚毕业实习代课授业。看见一群临近毕业的孩子,无心学习。读书对于他们来说就是天书、催眠曲、听不下去的经文。我总是苦口婆心的规劝,经常像唐曾念经一般,让一群悟空反感,不是抓耳挠腮,就是极尽的无奈。甚至有的学生反语相向:“你一个月才四百块钱,还没人家饭店服务员挣得多呢?”终究因为资历尚浅,没有好的方法去改变他们,深感遗憾地送走了一届毕业生。于此同时也深深地挫败了我对教育的一腔热血。
在一度低沉,迷惘中,想过无数次放弃。情绪低落的我,对于亲朋好友的安慰,也不过是强装一副心中自有弥勒在,一切都是神马浮云的样子。但是,心中难免依旧彷徨、无助、苦涩。偶然间,路过书店,本事漫无目的地随意翻翻看,提不起任何兴致。准备无功而返的时候,一本《人性的弱点》勾起了我的兴致。书很薄,也很小,就是一种口袋书。但是内容足以改变我的心境,致使我一连买下了同系列的好几本书。那书里记载了人类心灵的奥秘,叙述了所有人类共同的“忧虑”及其克服法。他告诉我只要掌握了正确的方法,就不会被“忧虑”所苦恼。读完后,我的心一下子就豁然开朗了。他使我懂得:艺术的大道上荆棘丛生,这也是好事,常人望而却步,只有意志坚强的人例外。比起书中很多不幸者的遭遇,却又能坚强的,乐观的、积极的面对生活,我那些“糟心的事”简直是微不足道,不值一提的。
阅读卡耐基《人性的弱点》以后,我爱上了这个作者,爱上了他所有的著作。他让我改变了心境,让我明朗,豁达,甚至严重地认识到了自己的不足,尤其是身为师者的不足。
“为人师者,必先正其身,方能教书育人,此乃师德之本。”教师在教书育人中,除了言传,便是身教。用自己的日常行为来影响教育学生这便是为人师表。我若想教好书,首先要先读好书。提高自身综合素质。树立榜样,营造良好的读书氛围首当其冲。
以前我总是要求孩子进教室就要读书,讲了一大堆的名人名言,说了很多的豪情壮语,以及不读书会怎样怎样云云等等,让学生意识到读书的重要性。可是,每次进教室的时候,我都眉头紧锁。因为竟然有很多同学不把我说的读书当回事。有逗闹的、聊天的、开小差神游的、补作业的等等,读书者甚少。我干火大动。思想政治课就这样在我唾沫横飞下诞生了。看着他们呆若木鸡的样子,义愤填膺地问他们还会这样吗?他们会异口同声地拉着长腔地喊着,不……会……再……这……样……了。看着像乖乖受教的样子。可是,好景根本坚持不了两天,又会恢复到原来的模样。年轻气盛的我就会像一只斗败的公鸡。却不甘低下高傲的头。
虽然挫败,却也不愿意气馁。一本《影响教师的100个经典教育案例》让我明悟了很多。尤其是书中第24个案例《教什么课都不要忘记是在“教人”》给我启发很深。我总是要求学生这样做,要求那样做。下达命令简单,可是从来没有明确怎样做是做好,怎样做是做得对。即使条条框框地列举了很多,依然