文档介绍：语文评课记录
篇一：语文听评课记录
语文听评课记录
课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学****方式也用起来了。
教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，“ ??可以 ??，??可以 ??，??可以 ??”的句式进
行说话；在学****森林是空调器部份时，可以进行“森林是个巨大
的空调器，夏天 ??，冬天 ??”的说话训练。老师可以在教学过程
中出示这两个句式，让学生的小组学****后以这样的句式来汇报学<br****的结果。篇二：小学语文评课记录表
潮海小学语文评课记录表篇三：语文评课稿范例
《秋天的雨》评课稿
今天有幸聆听了姚老师执教的《秋天的雨》这节课，我有一种如沐秋风，神清气爽的感觉。《秋天的雨》这是一篇抒情意味很浓的散文，语言美，意境美，篇章结构美，名为写秋雨，实在写秋天，把秋天的雨作为一条线索，将秋天众多的景物串起来，为我们展示了一个美丽、丰收、欢乐的秋天。在本课教学中，姚老师运用多媒体教学手段，欣赏画面，品读词句等方法使学生体会秋天的美好，感受课文的语言美，从而产生对秋天的喜爱和赞美之情。
一、创设情境，奠定情感
秋天是一幅美丽的画卷，在上课伊始，姚老师让学生在优美的音乐中尽情欣赏秋天的美景，精美的图片配上优美的音乐，一下子把学生带入了秋天，为学生学****课文，奠定了很好的情感基础。
二、重视指导学生与文本对话
姚老师的课堂上实现了“以读为本”，摈弃了教师的分析讲
解和问答。学生有了充足的时间在课堂上朗读，在读中感悟、理
解、交流。并且让学生融入文本，在学****第四段时，教师让学生
扮演文中的角色，与学生展开对话。
三、重视读的层次指导
姚老师结合课文特点，以调动学生朗读兴趣为目的，巧妙抓
住重点词句，体会感悟，以悟促读，以读促悟。抓住秋天的颜
色、气味、声音进行教学。姚老师重点指导第二自然段：秋雨的
颜色。让学生在在读中抓住两个重点句子：“黄黄的叶子像一把
把小扇子，扇呀扇呀， 但是，课堂教学永远是一门遗憾的艺术，有一些细节，我也有着自己的想法。如在教学
“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这一部分时，读中让学生观察这两个句子并同桌讨论，再说说自己发现了什么？然后拓展训练“? ?像??”的句式，这样就会加深学生对比喻句的理解。另外，三年级刚开始****作，本篇课文在每一段都有一个明显
的中心句，教师在教学时也可以渗透写法的指导。 以上几点只是自己听后不成熟的想法，如有不当之处，敬请批评、指正。
篇三：语文组教研活动评课记录
左村小学语文组教研活动评课记录
执教：高少波时间： 2021 年 10 月 24 日
内容：六年级上册《唯一的听众》
发言人：五年级代表 张立卫
发言内容：
发言人：白