文档介绍：课题:第七章《力》第一节力教学目标: 1. 让学生通过亲身体验归纳概括表述力的概念,感受物理与生活的密切联系。 2. 通过实验, 认识力的作用效果, 让学生学会用实验研究物理问题的方法, 培养实验探究的意识。 3. 通过动手体验感受影响力的作用效果的因素, 归纳出力的三要素, 保持对力现象的好奇,领略力现象的美妙与和谐;会画力的示意图,体会这种将抽象问题、复杂问题形象化、简单化的方法。 4 .利用生活经验,体会物体间力的作用是相互的,使学生对自然有亲切感。重点:通过实验,认识力的作用效果;会画力的示意图。难点:体会物体间力的作用是相互的。教学方法:问题引领、探究、启发、讲解相结合。教学器材: 橡皮泥、小钢球、弹簧、小车、磁铁等(上课前将器材分发给各小组) 教学环节教学过程设计意图情境导入探究新知一、力的概念二、力的作用效果三、力的三要素和力的示意图四、力的作用是相互的巩固训练小结课外作业同学们能用“力”组一些词吗? ( 学生自然能组很多与力有关的词)。物理上力的含义与汉语词组中力的含义有一定的区别,今天我们就研究物理学中“力”的含义。生:做一做: 手推桌子;用力拉弹簧;用力捏橡皮泥;做直线运动的小钢球从磁铁旁边经过。想一想: (1 )以上活动中谁对谁用了力?(学生能容易的回答此问题) (2 )要有力的作用,必须得有几个物体?(学生容易发现需两个物体) (3) 两个物体中, 其中一个物体时施力物体, 另一个物体时受力物体, 你能找出来吗? 让学生回答。小组讨论: 根据我们对上面问题的研究,请同学们讨论归纳出力的概念。学生回答。师: 对学生的回答进行评价; 强调:( 板书) 力是物体对物体的作用, 前一个物体是施力物体后一个物体是受力物体。练一练: 判断下列说法:(1) 力不能离开物体单独存在;(2) 只有接触的物体间才有利的作用。生:做一做: 用力捏橡皮泥;用力拉弹簧。想一想: (1) 橡皮泥、弹簧有什么变化?(学生易回答) (2 )这说明力可产生什么作用效果? 做一做: 让运动的小钢球从磁铁旁边经过,换用不同的方式多做几次。想一想: 小钢球的运动有何变化?找学生回答。( 学生可能回答钢球的运动方向、快慢发生了变化) (3 )这说明力还可产生什么作用效果? 小组交流: 讨论归纳力的作用效果有哪些?学生回答。师:对学生的回答进行评价,强调:(板书)力的作用效果( 1 )力可以改变物体的形状( 2 )力还可以改变物体的运动状态。补充:运动状态的改变包括运动方向的改变和运动快慢的改变。练一练: (1 )风儿吹弯了路旁的树苗是力改变了。(2) 2007 年2月 28日2时5分, 5807 次列车途经珍珠泉附近时, 大风造成十节车厢脱轨,这说明了什么? 生:想一想: 我们打开门时, 应向哪个方向用力?拉那个位置比较省力?力大了容易开, 还是力小了容易开? 让三名学生体验打开教室门。小组讨论: 影响打开门的效果有哪些?学生回答。师:(板书)力的大小、方向、作用点称为力的三要素,它们都影响力的作用效果。生:想一想: (1 )力的三要素比较抽象,怎样才能直观的把它们表示出来。阅读教材,看有没有办法。(学生很容易找到办法) (2 )力的示意图中,怎样表示力的大小,方向,作用点?学生回答。(3 )让学生到讲台,画人沿水平方向拉木箱时,拉力的示意图。生:做一做: 全体学生都