文档介绍：1
教学基本信息
课题
奇妙的水
学科
科学
学段： 低年级
年级
三年级
相关
领域
地球与宇宙
教材
书名：北京市义务教育课程改革实验教材 出版社：北京出版社
是否已实施
教学设计参与人员学生观察能力、小组合作能力和描述的能力。
情感、态度和价值观
1、学生在探究过程中，能够细心观察，尊重事实。
重点：了解水的毛细现象、表面张力现象。
难点：了解水的表面张力。
教学流程图(内容框架)
谜语导入
自主探究
实验要求
设问
毛细现 象
指导归纳
汇报
巡视指导
汇报
巡视指导
自主探究
实验要求
结束
总结
表面张 力
指导归纳
4
教学过程(文字描述)
（一）、谜语导入。
老师有个个谜语给大家猜猜，幻灯片出示：冷也吃得，热也吃得，弯也走得，直也走得，就是高了走不得。谜底：（水）（板书：水）
（设计意图：在导入环节，根据学生的年龄特点设计了猜谜这个形式的导入入，激发了学生学****兴趣，使学生乐于接受，在轻松愉悦的气氛中进入教学主题。）
（二）、探究新知。
师：生活中我们离不开水，我们也已经学****过关于水的知识，谁来说一说自己所认识的水是什么样的？（学生自由发言。）
学生：水是没有颜色的；水是透明的；水是没有味道的……
（设计意图：从贴近学生的生活情境入手，让学生感受科学源于生活，复****关于水基本性质的知识）
1、认识毛细现象。
教师：刚才谜语说水高了走不得，生活中还有句话说水往低处流，你们愿意和老师一起做个实验，在不借助其他力量的情况，看看水往哪里流吗？
（设计意图：水往低处流是学生已有的生活经验，学生在生活中还常常能见到墨水将作业本洇湿，但学生并没有去关注这样的现象，所以通过实验加深学生对所学知识的印象，也通过这个实验现象找到本质。）
（1）实验要求：将你桌上白色窄棉布条或窄条纸巾或粗棉线的下部插入带红颜色
的水中。（每个小组有不同的实验材料）
（2）学生分组实验，交流观察到的现象。（红色的水，顺着纸、棉布条、粗棉线往上爬。）
（3）学生汇报观察结果。
学生：水向上走了、水向上流了。
教师：这个实验中的水向上流了！你知道这是为什么吗？请同学们拿出没有沾水的纸巾，对着光看一看，用手摸一摸、搓一搓、也可以撕开看一看，看看这纸巾有哪些特点，比一比谁的发现多。
学生：棉布很粗糙、棉布上有缝隙、纸巾上有缝隙……
教师小结：纸巾、棉布、粗棉线中含有细微缝隙，当这些含有细微缝隙的物体与水接触时，水就沿着缝隙往上爬或四周散开，像这种现象，科学上把它叫做毛细现象。（板书：
4
毛细现象）。
教师：生活中还有哪些水往上爬的现象？
学生：纸巾、棉布、毛巾吸水等……
（教师幻灯片展示生活中常见的毛细现象）
（设计意图：让学生联系生活说说水的特征的几个实例，对所学知识进行巩固，也让学生知道科学就在身边，只要细心观察就会发现。）
2、认识水的表面张力。
教师：通过刚才的实验，我们发现水往高处流的奇妙现象，同学们非常认真，为了奖励大家，我来变个魔术。（教师做实验，将曲别针一个一个放入装满