文档介绍：第六课第一框 丰富多样的情绪【1课时】
【教学目的】
知识目的认识人类情绪的丰富多样性，知道喜、怒、哀、惧是情绪的四种根本类型；理解情绪对于个人行为和生活的影响和作用,包括情绪的积极作用和消极作用.
才能目的进步学生认识自我、驾驭羊在极度恐惧和过度焦虑的消极情绪下，逐渐瘦弱，不久就死了；另一只没有看到狼的小羊却强健地成长。
时时能看到狼的小羊在整个实验过程中，时刻处于紧张、焦虑、恐惧中，这些都是消极的情绪状态，。
同样,当人拥有消极的情绪时，消极情绪的特征就会表达在他的行为中，因此行为也是消极的。概括地说，情绪一旦产生,就会对人的行为起到一定的作用，而且,不同的情绪会有不同的作用。
（1)情绪对智力的影响
积极的情绪有助于智力的开展，,情绪积极、乐观的儿童的智力程度要比情绪悲观、忧郁的儿童的智力程度高。智力程度不只表达在智商（IQ）上，而且表达在记忆、思维、创造、想象等众多方面。比方，人的记忆力在情绪不同时会表现的不一样。当处在积极的情绪状态时,会感觉记得多、记得快、记得牢、而处在消极的情绪状态时会感觉记忆力不好，记忆的效率不高。有一些中学生反映:在语文学****中，尤其在背课文时，经常会有这种体验：心情好时，背很长的课文也不费力儿；可心情不好时，就算是不长的课文也会花很长的时间。又比方在思维方面,积极的情绪可以使人思维敏捷、细致、准确，可以调动人的潜能；而消极的情绪可能导致人意识狭窄，判断才能减弱，观察力不准确、不细致,思维粗糙，行为失常。另外,情绪也影响人的创造力。当我们快乐、愉快时,经常会有新点子、好主意,创造性思维的火花会不断涌现；而痛苦、悲伤时,常会觉得脑子不够使,更别说什么创造性思维了。这些都可以说明情绪影响人的智力的开展。美国曾对一些高智商的学生进展长期追踪研究，发现获得卓越成就的人不仅具有良好的智力，而且具有良好的情绪.
提问:学****了情绪对智力的影响，对同学们有什么启发呢?在学****方面应该怎么做呢？（目的：教育学生以积极的情绪状态对待学****br/>(学生答复后,老师归纳。）
在学****中，应该保持一种积极的情绪，做到“乐学”，这样会进步学****效果。因为，消极的情绪不仅对进步学****成绩没帮助，而且会影响学****的效果。积极良好的情绪有利于人的智力的开展，有助于人获得好成绩。
（2）情绪对安康的影响
举例：澳大利亚的两位科学家Sklar和Anisnan做过一个实验，将条件完全一样的实验小鼠随机地分成两组：，同样定时定量的饲料,同样的饮水,在它们的饲料中都同时参加了微量的同种致癌物质。对照组给予舒适安逸的环境,实验组经常给予干扰和恫吓（不定时地敲打铁笼和在铁笼周围放猫等)。结果，实验组可以触摸到肿瘤块的时间为12。6天，。
同样,经调查说明，人类疾病50％至80%和不良心态、恶劣情绪有关。
经研究说明,C型性格的人最容易患癌症，:喜欢抑制烦恼、绝望或悲哀情绪的个性；害怕竞争，逃避,企图以姑息的方法来到达虚假和谐的个性；外表上处处牺牲自己来为别人打算，但是内心又有所不甘；遇到困难，当时并不出击，到最后却作困兽犹斗。
致病原因：但凡外表逆来顺受、毫无怨言，内心却怨气冲天、痛苦挣扎的人，在折磨久了之后,不仅会在体内产生一系列的化学变化，而且会破坏人体的免役功能,最后会任癌细胞生长繁殖。
(3)情绪对理智和正常程度的影响
人在良好的情绪状态下，有正常的理智，容易发挥出自己的正常程度。在消极情绪状态下,会使人的判断和分析才能下降，容易失去理智和自制力，做出许多不理智的举动。化学家奥斯特瓦尔德的例子可以说明这个问题。
有一天，奥斯特瓦尔德牙病发作，疼痛难忍，，粗看了一下，觉得都是奇谈怪论，就扔到了废纸篓里。几天后，他牙疼好了，情绪也好了,那篇被他扔掉的论文又在他脑海中闪现。他捡出来重读了遍，发现此文很有价值。经他推荐，此文轰动了学术界，获得了诺贝尔奖。
奥斯特瓦尔德因为情绪的影响，险些埋没了一篇天才的科学论文。这个例子，，常常会因为消极情绪的影响而产生一些不理智的行为.
另外，一些不良情绪,如焦虑、紧张，都会影响正常程度的发挥。
提问：你参加比赛或考试时，有过紧张的情绪吗？是否影响你正常程度的发挥。
（学生答复后，老师归纳。）
情绪状态过高、过低都不利于正常程度的发挥。只有当情绪状态处在适度时,才会发挥出最高程度。因为,过高、过低的情绪都不利于在大脑皮层上建立优势兴奋区域。只有适中的情绪状态，可以维持人对任务的兴奋和警