文档介绍：《囚绿记》教学设计
根本信息
学 科
语文
年 级
初三
教学形式
启发、探究
教 师
李保芬
单 位
新乡市外国语学校
课题名称
《囚绿记》
学情分析
分析要点：、师生访谈、学生作《囚绿记》教学设计
根本信息
学 科
语文
年 级
初三
教学形式
启发、探究
教 师
李保芬
单 位
新乡市外国语学校
课题名称
《囚绿记》
学情分析
分析要点：、师生访谈、学生作业或试题分析反响、问卷调查等；2。学生认知开展分析：主要分析学生如今的认知根底（包括知识根底和才能根底）,要形本钱节内容应该要走的认知开展线；:学生形本钱节课知识时最主要的障碍点。
初三年级学生面临中考压力，大部分学生学****较用功，但有些学生还存在学****目的不明确，学****动力缺乏等问题，只想拿个毕业证,不好好学，从课堂表现和作业等方面都能反映出来。学生的认知根底不太好，老师要通过各种情景资料和导学法来启发学生的思维，在教学中要增强直观性和兴趣性调动学生学****的积极性和主动性。本文深邃的意境、含蓄优美的语言和文章写作的时代背景,学生一时有可能掌握不好。
教学目的
分析要点：1。知识目的；2。才能目的；。
1、领悟文章深邃的意境，提升审美品味.
2、理解咏物抒情的方式，培养高洁情操。
3、品味含蓄优美的语言，进步表达才能。
教学过程
导入:作家简介
初读：读准字音、理解内容、把握情感
三、正音：陆蠡、涸辙、淅沥、猗郁、揠苗助长、攀援、流连
四、研读:1、文章题为“囚绿”，那个同学知道“囚”这个字的含义?
囚的意思是将人关押起来。
2、文章主要表达的是一件什么事呢?
作者囚禁一绺青藤的事.
讨论一下文章的那些内容表达了“囚绿”这件事？
第8——11段.
4、显然，作者在表达这件事的时候,也彰显出他自己极为鲜明的心理历程，说说这历程历经了那些驿站。
5、作者描写“绿”被幽囚之后的生态,和自己的心态，其用意是什么？
喜悦、不快、恼怒,和后文的祝福。
6、第一部分的内容和第二部分之间有什么内在的联络？
7、齐读文章第12——13段，说说你对这部分文字的理解。
8、齐读文章的最后一段，说说这一部分的内容和隐含在文字中的作者的思想感情。