文档介绍：《雨霖铃》教案设计
教案背景
1，面向学生： □中学 2，学科：语文
2,课时：1
3，学生课前准备：
一、 初读诗文，理解诗文大意。
二、明了虚实结合手法的内涵.
三、明了诗歌表情达意的几种方式。
理解了作者的情感，为下一步对诗歌的分析做好了铺垫。明确：《雨霖铃》一词的词眼是“伤离别”。全词围绕伤离别进展构思，上阕写词人和心爱的人在都门外长亭分别时依依不舍之情,下阕写词人想象离别后孤独冷落的凄凉之情.
七、有了全文情感的把握后，设置问题:
1、王国维在《人间词话》中指出“一切景语皆情语”，请找出全诗中景物描写的句子，选出1—2句你认为写得好的景物描写,分析该句蕴含的感情。
对全文情景交融的句子，学生一般会找到以下三个句子，而对这三句的分析，也必须紧扣情景交融。
（1）“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”
点明了送别的时间、地点、季节和天气情况,勾勒了离别的典型环境，为全诗奠定了“凄切"的感情基调，表现了离别时诗人的苦痛。
（2）“念去去，千里烟波,暮霭沉沉楚天阔”
浩渺的烟波，沉沉的暮霭，辽阔的天空，衬托出旅人前途的渺茫,情人相见的无期。
（3）“今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月”三句，。
诗人通过写最具离别特征的意象“杨柳"表现离愁，通过写晓风之凉、月亮之残表现凄凉冷落之感.
总结：寓情于景,情景交融——将离别的苦痛融入景物的描写中
此题的意图在于让学生明确情景交融的写作手法在诗歌创作中的重要作用，并掌握这种分析手法。
2、本诗中有一种重要的表现手法是虚实结合，请指出哪些是实写,哪些是虚写,并分析虚实结合的好处是什么？
离别前—勾勒环境： 寒蝉、长亭、骤雨 实写
离别时—描写情态: 执手、泪眼、凝噎 实写
烟波、暮霭、楚天
因情设景 虚写
离别后 杨柳、晓风、残月
刻画心理:好景虚设,风情难言 实写
小结：实写的是面临分别时心里的依依不舍和苦楚，虚写的是想到分别后千里的行程将一个人度过,年复一年不能再见面的悲凉。虚实结合更加突出分别时的不舍和难过。
此题的意图在于让学生对诗歌创作中“虚实结合”的表现手法有更深化的认识，并能掌握这种表现手法。
八：根据本课的学****重难点—-虚实结合的表现手法进展拓展：
请分析下面这首词运用的虚实结合的表现手法:
武陵春① 李清照
风住尘香花已尽，②事事休,欲语泪先流.
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁.
注:①这是一首小令，作于南宋高宗五年,当时李清照避乱南逃，居于浙江金华。
②物是人非:景物照旧，。
明确：上阕首句点明时间和环境：黄昏,天放晴后，落花已化为尘土，令人可惜，“倦梳头"和“泪先流"描写了词人看到此情此景又想到自己的遭遇后悲伤的心情，是实写。
下阕连用“闻说”、“也拟"、“只恐"转入虚写：听说金华郊外的双溪正春光明媚，也来了出游之兴，准备划船前往。但又担忧舴艋“轻舟"太小，载不动自己那许许多多的忧愁。
本诗虚实结合，表现了女词人内心难以控制的悲哀和满腹忧愁。
九：课外作业：回扣诗歌，掌握知识。
1、以下对加点的字解释错误的一项为哪一项（ ）
A、骤雨:急雨。歇:停。
B、都门:：两个“去去”连用，表示路途遥远。
C、无绪：没有心思。执手：手拉（握）着手。
D、沉沉：深沉的样子. 经年:满一年，过了一年。
2、和“杨柳岸、晓风残月”所用的表现手法不同的一项为哪一项（ ）
A、杏花春雨江南.
B、楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关.
C、两情假设是久长时，又岂在朝朝暮暮。
D、鸡声茅店月，人迹板桥霜。
3、对这首词的意思理解有误的一项为哪一项（ ）
A、起始三句写离别之景，点明了时间、地点和环境。
B、“留恋处、兰舟催发”这七个字是虚实结合，刻画了人物的语言和动作。
C、“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”两句意思是说伤离惜别，自古都这样,更何况在这冷落凄凉的秋季。
D、“今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月"两句是想象今晚旅途中的情景:一舟临岸,词人酒醒梦回********晓风吹拂萧萧疏柳,一弯残月高挂杨柳梢头。
4、对这首词的赏析，不恰当的一项为哪一项（ ）
A、词的上阕写一对恋人饯行时难舍难分的别情，但词人人并没有纯客观地铺叙自然景物，而是通过景物的描写、气氛的渲染,融情于景，暗寓别意。
B、“执手相看泪眼，竟无语凝噎"两句,语言通俗而感情真挚，形象逼真,如在眼前,寥寥十一字，真是力敌千钧！
C、“念去去”两句中的“念”字用得好，后面“去去