文档介绍：两位数减一位数（退位)的口算》一年级数学教学反思
这节课学生是在20以内退位减法和两位数加整十数的根底上学****的，又是后面笔算减法的根底，，为了较好地表达课程标准所倡导的理念和我校的办学理念，我侧两位数减一位数（退位)的口算》一年级数学教学反思
这节课学生是在20以内退位减法和两位数加整十数的根底上学****的，又是后面笔算减法的根底，，为了较好地表达课程标准所倡导的理念和我校的办学理念，我侧重了以下几方面:
1．注重创设生活情境。从学生熟知的生活事例，感兴趣的活动引入，为学生提供富有情趣的详细情境。在详细情境中学生的学****兴趣浓重、积极性高涨,课堂气氛活泼。使学生以最正确的思维状态投入就知道复****和新知的学****br/> 2、大胆放手，鼓励学生独立寻找解决问题的方法。注重自主探究、，始终把学生放在主体地位上，让他们借助已有的知识经历,通过动手摆小棒，自己去探究、发现计算方法。目的是借助直观的手段,理解抽象的计算方法。学生在获得知识的同时，形象思维也得到了开展.
我觉得自己的设计想法还可以，但是实际效果远远不如预计的。说实话，课上了 一半我就难以进展。因为学生的积极性不高，,课上应该生成的知识几乎是没有出来。当听完后一节课和交流会后,我反思自己的课——为什么会出现这样的场面。
一是因为我备课不充分。在备课的时候,我几乎就没有想过我是借班上课,学生我完全不理解。当学生遇到困难的时候，我有些束手无策，，我没有及时巡视理解情况，造成后面的知识没有说出来。一节课下来就说出了一种方法。
二是我的语言艺术性不高。这样一来，使没有信心的学生变得更加没有信心,课上没有那种积极的气氛，弄得我很被动。一节课的成功和否就看学生的表现了。从本节课的开场到完毕，，使学生更加紧张和害怕。我是一个易受学生感染的人，当学生积极回应我时，我的思维也在灵敏转动；当学生不理我时，我自己就僵硬了。这是我的一大弊端，我应该改正