文档介绍：《光的反射》教学反思
本节主要内容有：光的反射现象、探究光的反射定律、用反射定律解释平面镜成像的原理、镜面反射和漫反射、介绍光的反射定律的应用。探究光的反射定律是本节课的重点,法线的引入是个难点.
一、思成功
《光的反射》教学反思
本节主要内容有：光的反射现象、探究光的反射定律、用反射定律解释平面镜成像的原理、镜面反射和漫反射、介绍光的反射定律的应用。探究光的反射定律是本节课的重点,法线的引入是个难点.
一、思成功
以小实验“躲迷藏的米老鼠”导入新课，帮助学生感受并理解光的反射这一物理现象。既生动，又能很好的激发学生强烈的探究欲望，同时,为后面的镜面反射和漫反射作了一些铺垫。
2。自制教具有效
自制“光的反射”演示器--半球形透明玻璃罩，放在蛋糕盒上，盒盖扎有一些孔，盒内放上点燃的蚊香，（营造烟雾，利于显示光路。）此教具受到教材主编刘炳昇教授的高度赞誉:半球形的烟雾室，为学生提供了立体的观察条件，为独特的教学设计和学生的认知建构奠定了很好的根底。为让学生理解“漫反射也遵循光的反射定律”，用三只激光笔“贴"在黑板上形成三束平行光，将镜面不锈钢弯折成凹凸不平的外表,帮助学生清楚的“看"出反射光线不平行，借用ipad拍以以下图片，利于学生分析，自制教具获得了很好的效果。
3。难点打破有力
激光笔发出的光射到放在球心位置的平面镜上，“一点两线"（入射点、入射光线、反射光线）,接着，再将激光笔逐渐向上挪动，改变入射光线的位置，但始终射向O点,让学生初步感知：入射光线发生改变，反射光线随之改变；一条入射光线对应一条反射光线。
“垂直镜面入射，反射光线和入射光线重合”巧妙引出“法线”。
光的反射遵循怎样的规律？这是本节课的重点。在观察的根底上,让学生大胆猜测，并用“插竹签”“可转动铁板"一边拔出,让两边不在同一平面,请学生动手实验:寻找一条入射光线对应的反射光线。学生经历“找不到”——“向后转动一边铁板，还未找到”——“将铁板向前挪动，插入凹槽,看到反射光线"，自然得出“反射光线和入射光线、法线在同一平面”，“反射光线、入射光线分居法线两侧"的重要结论。如此，在观察的根底上，学生提出问题“光的反射遵循怎样的规律？”,在问题的驱动下小组合作探究，留给学生足够的考虑时间和思维空间,让他们动脑、动口、动手、动眼，循序渐进，培养了学生才能,开展了学生智力。
5。合作贯穿始终
在观察的根底上,让学生大胆猜测，在问题的驱动下小组合作探究。小组学习让学生由被动变为主动,把个人自学、小组交流、全班讨论、老师指点等有机地结合起来。特别是在分组讨论中，发挥了学生的主体作用，组内成员互相合作，小组之间合作、竞争，激发了